提高中职医学专业教师信息化素养的构想

2015-08-15刘东来

新课程(下) 2015年7期

刘东来

（甘肃省甘南藏族综合专业学校）

信息化教学手段在中职教育中的广泛应用，使现在的教育观念、教学媒介都和传统教学模式有很大的不同，教师信息化素养的高低直接关系到整体教学质量的高低。为此，如何提高中职医学专业教师的信息化素养，使其能够较好地将现代化的教学手段应用到日常教学工作中，有效地提高教学质量，笔者提出了自己的一些见解。

一、传统教学与现代教学

以往传统教学模式表现出教育者对被教育者的相对管控，强调教师的课堂教学过程，注重被教育者对所学知识的有效掌握。而现在随着信息化教学手段的逐步渗入，传统的教学模式已经不能适应市场对中职人才培养的需求。如网络教学就是借助网络技术平台为教学服务，实现教师与学生之间“教”与“学”的双边关系。它以学生的探究性学习为主要方式，在整个教学过程中淡化了教师的主导地位，彰显了学生的主体地位。

二、提高医学专业教师信息化素养的措施

1.采取可行性培养措施

中职学校为保障学校教师信息化培训的可持续发展，采取了可行性的培养措施。学校规定中职教师必须通过信息化教学的能力培训，并且要取得能够熟练运用现代化教学设备进行教学的资格证，逐步加强学校对教师进行信息化业务能力的考核。

2.实行分层次培训

学校对教师进行信息化培训前，要对受训人员的信息化程度和水平进行评估进而制订培训计划，确定培训内容。对于信息化教学知识薄弱和年龄偏大的教师编排到初级班中进行培训，让他们掌握信息技术在教育教学中应用的基本能力；当然对于计算机教师应该有更高更严格的要求，要高度重视和培养他们的研发能力。

三、建立评价制度

1.学校对教师信息化水平评价时，应建立具有科学性的评价机制

我们可以建立中职医学专业教师信息化素养评价体系，对于积极主动参与信息化培训的教师，应给予肯定和奖励。这样可以调动教师参与信息化培训的积极性。

2.进行课题研究

为了激发广大教师积极主动地应用现代化教学手段进行教学，学校应鼓励各学科教师结合自己的工作岗位，确立相应的课题研究，课题立项后学校给予一定的经费支持和各项优惠措施，目的是能更好地提高教师的信息化水平。

四、培养信息化能力

1.信息检索与处理能力

在网络信息纷繁复杂的今天，如何获取有用的信息显得尤为重要。这就要求我们必须掌握恰当便捷的检索信息的方法，这样在信息的海洋里获取我们所需要的信息资源才能得心应手。同样，我们可能检索到的信息不能直接应用，还要经过自己的加工、处理才能变成有用的信息。

2.网络学习能力

在信息化时代的今天，我们获取的大部分信息都来自于互联网，这就相应的要求我们掌握基本的互联网信息获取技术，当然也少不了对计算机相关技术的掌握，只有这样才能充分有效地利用计算机网络资源不断学习，提高自己的信息化业务水平和网络学习的能力。

3.网络交流协作能力

在网络技术日益发达的今天，信息化时代的交流和沟通方式变得更加方便和简洁。由于中职学校的学生普遍存在基础较差、学习积极性不高、自我控制力较弱等现象，学生对网络的痴迷不亚于大学生，这就要求中职学校的教师更应该具备网络交流与协作的能力。这样不仅可以融洽同行关系，也可融洽师生关系。

4.尝试网络课程设计

当我们的信息水平达到一定程度时，我们可以尝试网络课程设计。在进行网络课程设计时应注意这样几个问题：（1）交互性问题。网络课程的设计都有与学习对象之间的交互。（2）界面直观友好问题。网络课程的界面设计要求美观大方。我们在设计界面时应结合学生的视觉心理，做到其操作简单明了。（3）个性化问题。网络课程的设计要给学生留出其发挥和展示个性和特色的空间。（4）创新能力培养问题。网络课程设计时要以学习对象的认知主体为依托，结合学习对象的认知水平，从而达到培养学习对象的创新能力的目的。