如何上好幼师专业手工课

◆吉林轻工业学校 李 璐

如何上好幼师专业手工课

◆吉林轻工业学校 李 璐

中等职业学校幼师专业是培养合格的幼儿园教师的重要场所之一。在现行的幼师专业的教材中，手工课占据很大的比重。加强手工课教学，有助于提高未来幼儿园教师的素质，进而在幼儿园全面实施素质教育。

素质教育；幼师专业；手工课

相关调查研究发现，要在素质教育理念下达到上好手工课的最终目标，教师首先要树立一个明确的教学理念，正确处理传授练习之间的关系。要从实际教学着手，上好每一节手工课，尤其是有针对性的制作课，从课前的准备到实际授课再到最后的调研工作，每一个细节都不能忽视。要在幼师专业手工课教学中充分体现素质教育的要求，调动学生的主观能动性以及参与创新的意识。

一、由简入难，引领学生手工入门

手工课教学要从最基本的纸工教学入手。手工课程是幼师专业学生必须掌握的基本课程，所以相关教师应该从基本功入手，然后有针对性地进行手工课的教学。针对纸工的教学，应该让学生从纸张的比齐、压平以及翻转等基本能力开始练习，再逐渐提高学生手工操作的精确程度以及对纸张的熟悉程度。

为了充分提高学生的手工制作能力，首先应该从折纸这一最基本的步骤开始，接着辅导他们使用卡纸制作一些几何浮雕以及几何模型，使学生掌握纸工中的折、切、割等手工课的基本功。在学生掌握了一定的折纸基本功之后，教师就可以逐渐向学生渗透教材中的建筑模型制作技术，可使用实物进行反复讲解，这样不仅能够加深学生的印象，也能使学生提高几何立体感，让他们知道在生活中任何建筑模型都可以分割成若干个几何图形，也就是说，若干个几何模型在经过一些规律的设计之后就能够组合成一个比较系统的建筑模型。通过相关教学，使学生能够了解纸塑从一张张平面变成立体的一个变化规律，并且通过运用多种手段，在平面的卡纸材料中形成浮雕的效果，从而掌握这种模型的制作方法。通过上述入门以及更加深入的教学，使学生的空间立体思维以及三维模型的塑造能力能够得到有效提高，使学生能够用艺术的眼光对待生活环境中的一些建筑设施。

二、寓教于乐，在实践中实现教学相长

采用实物进行直观教学在幼师专业的手工课教学中十分重要，将实际教学用具直观地展现在学生面前，可以帮助学生更好地掌握教材中相关的教学内容。因此，相关的教学工作者应该在教学过程中通过收集以及自我制作等方式进行教具展示，这样就能更好地激发学生学习手工课的兴趣。收集教学实物时，应该重点考虑一些小型工艺品，开阔学生的视野，促使学生站在艺术的角度进行审美，以便在教学中能够获得足够的精神食粮。在实际教学过程中，教师自制的教具可能会占据很大一部分，这样，学生不仅能够体会到物体存在的真实感，还能够从不同程度上提高学生对教师的尊敬，更有利于教学的有效实施。从手工设计一直到制作完成，或许只是比较简单的示范，但会比呆板的填鸭式教学好得多。比如，在进行纸花制作课的教学中，在课堂上有针对性地对雏纸的剪切、折叠以及捆扎等每一个步骤都进行示范，再采用同样的步骤制作月季花以及牡丹花等，由此，通过现场示范的教学方式，使得每一名学生都能够掌握纸花制作的最基本的方法。

教师在课堂上应鼓励学生积极进行相关的手工制作示范，甚至是到讲台上进行制作的讲演以及推广，提高学生的学习兴趣。

三、紧贴实际，促进学生提升手工制作能力

教师在进行教学时，应该重点考虑教学内容的实际应用，要根据幼儿教学的需要进行幼师教学手工课件的选择。比如，剪纸、折纸、粘贴画以及橡皮泥墙饰设计等，这些手工制作的内容被广泛应用到幼儿园教学以及校园环境的设计中。选择一个合适的手工制作课的内容，是上好手工课的最基本前提，选择与学生今后工作相关的教学内容，会使学生极大地提高学习兴趣。

针对一些手工课的教学，组织课外活动是教学的一个重要组成部分，是教学课堂任务的延伸以及补充。课外活动的主要内容是补充课堂教学任务的不足，使教学效果能够得到有效增强。对此，教师可组织开展手工兴趣小组活动，定期开展手工制作活动，使不同层次的学生都能够进行相互交流，使他们在互相学习的过程中掌握更加丰富的有关手工制作的知识，锻炼学生的综合能力。此外，手工制作小组还可以参与学校开展的一些活动，充分展示手工制作的价值，尤其是一些名人的画像设计、一些有名建筑的模型制作，以及学校大型活动的效果、舞台的设计，等等，都能调动学生学习的兴趣和主观能动性。

教育工作者应该参照教学大纲的相关要求，根据学期教学计划进行与教学密切相关的手工教学工作，并且结合其他学科的手工制作举办手工成果展览，组织学生的评比工作等。从近年来的实际工作情况来看，这种工作模式可以起到较好的效果，促使受众提升竞争意识，以益于学生未来的发展。

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[3]彭岚.手工课程的教学问题及改进建议——基于一节手工课案例的分析[J].教育测量与评价(理论版),2012,(11):40-44.

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[5]陈燕燕.真情体验·师生共创——“材料探索”在小学手工课中开展的意义[J].当代教育论坛,2004,(9):67-68.

（编辑：朱泽玲）

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