大道至简 知易行难——高中政治课的困惑与出路

◆湖北省公安县第三中学 张红云

大道至简 知易行难
——高中政治课的困惑与出路

◆湖北省公安县第三中学 张红云

一、大道至简——高中政治课堂内容之困

1.教学目标直接

高中政治教学目标中，必修和选修内容的分类目标非常详尽、直接。譬如必修一 “经济生活”第一章第一节的课程目标是： “揭示货币的本质及其基本职能：了解支票、信用卡等信用工具的用途，解释外汇、汇率的意义。”教学目标实际上是一把双刃剑，对教师来说，直接的教学目标有利于教师教授课堂知识时对重点、难点的把握，实际上是有利于学生学习和考试的；但另一方面，目的性过强容易导致教师在授课时往往采用灌输式的教学方式，直入主题，从而忽略了除了学习内容和考试内容之外的能力培养和课外拓展训练的开展。

2.教学过程简化

在实际教学中，政治学科作为一门副科，与语文、数学和英语三大主要学科相比，所占课时要少，受重视程度较低，但政治学科的教学内容和教学任务繁多，尤其是在高中政治的授课中，哲学生活和经济生活的重难点较多，许多知识点和概念过于抽象或者与学生的日常生活联系较少，讲解起来略有难度。总体来说，在学校规定的课时内完成教学任务比较紧张，学生精力毕竟有限，安排课外拓展训练的客观条件并不成熟。对多数一线教学的政治教师来说，为了在规定课时内完成教学任务，都会或多或少对教学过程进行简化。虽然简化的教学过程可以防止打断学生思维，课堂效率较高，但是只教会教学理论而没教会学生如何将理论应用在日常生活中，这也是高中政治课堂的无奈之选。

二、知行之辩——高中政治课堂实践之难

1.政治理论脱离实践

高中政治学科是一种价值认识学科，最终目的是塑造学生正确、积极、向上的世界观、人生观和价值观。高中政治课堂上，学生对政治理论脱离实践的认识有误差，他们认为实践就是行为，也就是人的所作所为，但是实践的目的并非 “做了这件事”，而是在精神指导下为了达到“做”的目的而产生的行为，没有理论或者精神指导下的实践并非真正的实践。遗憾的是，在政治课堂实践中，教材和现实生活以及学生的认知实践出现了脱节。在经济生活必修一 “消费心理和消费行为”一节的课堂讨论活动中，有学生提出了这样的问题： “教材上说要量入为出、适度消费，但在我家里，父母省吃俭用也要给我优渥的生活，我该怎么办？”尽管政治教材向学生传达了正确的消费理念，却没有考虑到如今 “421”家庭的生活现状，学生陷入一个两难境地，不知在父母消费习惯与自己学习到的政治理论上出现矛盾时候该如何处理。

2.课堂形式单一，与时代脱轨

高中政治的课堂教学形式主要是讲授法，教师在讲台上解说、传授教学内容，学生不断理解、思考和记忆。虽然高中政治的课堂教学一直在改革，要求教师采用多种激趣的手法提高课堂教学质量、进行有效性教学，但是，坐在教室里闭门造车，对着书本照本宣科，这种 “灌输性”的教学方法必然会与时代脱轨。政治教学内容的许多理论知识本身就相当枯燥，如果再不注重教学方式方法，德育工作也只能是纸上谈兵，既丧失了课堂的趣味，也让德育工作浮于表面。

三、德行之争——高中政治课堂价值选择之惑

1.重智轻德

高考号称 “千军万马过独木桥”，也是改变人生的重要转折点。高中学生在高考的重压之下，对学习成绩有着异常强烈的要求和愿望，教师、家长也对学习成绩给予了极大的关注。虽然素质教育已经推行多年，学校和家庭都明白学生素质的全面发展才是最重要的，但在应试教育体制下，家长、老师和学生不得不选择 “以学习成绩定输赢”。在这种环境下，重智轻德的问题也就非常普遍了。这严重束缚了学生的想象力，也禁锢着他们的多样化发展。考试要求答案精确、统一，与标准答案不相符合的答案必定会被扣分，这种统一化的标准制造出来的是流水线般的学生，从长远看并不利于学生的长期发展。

2.功利思想盛行

功利思想是一种价值选择，高中政治也是教育学生如何进行价值选择的课程。中国正处于社会的转型期，社会多元化带来了价值选择的多元化，体制不断进行变革，东西方文化不断碰撞和交流，让学生不免有些迷茫。高中政治课程教授的政治思想是健康、向上、正确的，但学生难免会受到功利思想的影响。在经济生活中讲述消费心理时，虽然有不少学生知道 “勤俭、节约、艰苦、奋斗”，但还是会受到功利思想或攀比氛围的影响，做出超出自己经济能力范围之外的消费，更有甚者对该课内容嗤之以鼻，提出“不会花钱就不会赚钱”的谬论。高中政治课堂应该更注重如何让学生树立正确的 “三观”，往长远讲， “少年强则国强”，正确的 “三观”有利于国家和民族的发展；从小里看，对学生个人的未来发展影响深远。

四、高中政治课堂的出路

1.真水无香，锦上添花

高中政治课堂中涉及的理论和思想都是立足于几千年深厚内涵的文化，是古人和今人智慧的精髓。所谓大道至简，真水无香，虽然某些政治思想难免枯燥难懂，给学生以说教的感觉，但毕竟是处世箴言，对学生未来为人处世及生存发展都有益处。因此，教师要在保持思想政治精髓的前提下，创新课堂内容和形式，尽量激发学生兴趣和乐趣，为充满了智慧的高中政治课堂锦上添花。比如，在进行 “哲学生活”的教学中，让学生搜集如今人类的 “未解之谜”，让学生讨论为什么这些自然之谜没有被解开，从而引导他们明白 “认识无止境”的道理。通过有趣的课外内容，引导学生自我思考，为 “真水”添香。

2.知行合一，脚踏实地

要解决高中政治教学中的课堂实践之难，就要教会学生知、行合一，让理论与实践相结合，与时代相结合。在日常教学中，可采用小组合作探究方式，以2～4人为一个小组，通过互相讨论制造思维火花碰撞的条件和氛围，让学生提出不同的看法，然后采用实践教学法，充分利用学校的空间，也可以与日常班级管理联系起来，让学生把政治课堂中学到的理论应用到校园生活中。比如，在学生学习 “政治生活”中的民主选举时，可以在课堂内模拟民主选举的过程，通过实际行动将课本上学到的知识实践到日常生活中，并鼓励学生在班委、班干部的选举中，也要秉持着公正、民主、公开的原则，共同为班集体的进步和发展而行动。这样既可以实现知行合一，又能脚踏实地地从身边小事做起。

3.厚德敏行，德才兼备

《普通高中政治新课程标准》对高中政治的总体教学目标有明确的规定： “学习相关的哲学社会科学知识；学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题；具备即将成人的青年在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”这就要求教师在日常教学中以课程的总体目标为理想目标，不仅注重成绩，更要注重德行的教育。厚德敏行，不仅要求教师教导在道德修养上要宽厚、时刻保持较高的思想道德水平，还要将其展现在行为上。德才兼备，不仅要求教师注重学生的学习成绩，还要教会他们抵御功利思想的干扰，培养学生健全的人格。

[1]陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究.2010,(2).

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[3]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写(教育教学刊)2013,(1).

[4]谢建.程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究,2008,(4).

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[6]陆文敏.“知行合一”思想政治教育模式及其实现路径[J].当代教育理论与实践,2013,(4).

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（编辑：杨 迪）

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1671-0568（2015）33-0042-02