项目教学法在高职计算机教学中的实践探索

◆王海娟

项目教学法在高职计算机教学中的实践探索

◆王海娟

近年来，项目教学法在高职教育中不断得到推广，作为适应高职教育特点的科学教学方法，不仅可以培养学生实践能力的发展，还可以通过学生在课堂中的交流、合作、竞争提高学生解决问题的能力。项目教学法在计算机专业中的实行要以学生为课堂主体，教师以引导者的身份监督学生的项目学习，教师通过探索计算机专业和项目教学法的特点，经过在课堂中的实践应用实现技能与知识的结合学习，从而完成一种新型教学思路和教学方法的实行。

项目教学法；高职计算机；实践探索

随着计算机网络技术逐渐深入人们的学习、工作和生活当中，高职计算机专业的学习显得尤为重要，在高职课堂学习要重视素质教育的要求，教师在课堂教学中加以引导学生的自主学习能力发展，在使用项目教学法时应该以学习内容为基础，根据学生的接受能力设计项目，在强调学生主动性学习的同时关注自主探究式学习的发展。项目教学法在计算机课堂中主要锻炼学生的创新能力和思维能力，教师在项目教学法中要注重自我探索能力、实践能力和职业能力的发展，从而为小组学习和竞争学习解决项目问题。

一、开展多样项目，实现科学教学

现阶段高职学校存在的教学问题主要有：学生的计算机学习水平不同，教师实行“针对性”教学内容具有难度，项目教学中计算机基础内容教学效果参差不齐。教材知识点编写存在问题，与学生的实际学习情况存在出入，串联性、综合性不是很强，对项目教学法的开展存在影响等。根据一系列的问题表明，只有贯彻项目教学法的科学教学，从能改变这一教学现状。

1.合理选择课堂教学内容，科学规划项目学习

首先，要为项目教学法的实行选择知识基础，根据计算机知识的内容我们可以得知课堂学习主要分为理论知识和实践知识两个部分，其中教师对于项目的设计可以根据教学内容的系统性进行合理规划。

其次，教师要根据学生的学习特点和学习基础合理选择适合学生学习的项目内容，要遵循发展学生的实践能力和应用能力的基本原则，让学生能够通过课堂项目的开展完成本节知识的学习目标。如在“动画短片设计制作”的学习中，教师可以根据这一内容布置动画项目，考虑到学生的学习能力和课堂有限时间可以让学生进行分工合作学习，通过动画剧本、动画角色选择、动画场景绘制、各个镜头台本设计、后期剪辑等部分划分，让学生进行环节项目学习，再进行合作组合完成最后总项目的制作。

2.注重教学项目的开发与利用，通过课堂教学实现新项目的规划

在项目教学法的学习中教师要摈弃以往的传统教学模式，注重在课堂中发挥学生的主观能动性，让学生积极主动地学习，通过交流、合作的学习方式完成学习任务。开展项目情境的学习需要教师根据学生在课堂中的学习表现规划适合学生学习的新项目，项目的设计要具有整体性、总结性和归纳性，首先要选择完整的单元内容，以整体的知识框架作为项目开发的背景，让学生通过项目学习完成整体性的知识复习和回顾，其次教师要在课堂中创设情境学习的环境，让学生通过课堂项目的学习感受到活跃的学习氛围，能够主动地深入到学习过程当中。

二、丰富课堂教学内容，实现高效计算机课堂

在高职计算机课程教学中主要是根据学生的理论知识学习应用于实践内容，为了提高教师的课堂教学效率和学生的课堂学习效率，要丰富教学内容，通过趣味性的课堂教学内容提升学生的学习兴趣，让课堂成为学生愉快、高效的学习场所。

1.设计小组合作学习，保障项目学习的顺利，提高项目学习的效率

小组学习在课堂中的应用主要是保障项目教学在课堂中的合作共赢，教师可以根据项目的难度推行小组合作学习的方式。首先，教师要根据班级内学生的学习特点、学习水平和学习情况、学习特长进行科学分组，以每组5～6人分成若干组，教师在每组里面选出小组长负责项目学习的运行，通过分工合作的方式确保每位学生参与课堂项目学习。合作学习不仅可以加强小组成员之间的交流合作，还可以让学生感受到合作的力量，从而为培养学生的职业能力奠定基础，为检验每组成员的项目完成情况教师可以根据学生合作情况、总体效果和配合能力方面进行“打分”，然后通过根据学生的项目完成情况跟学生提出建设性的建议，以便于学生学习效果的提升。

2.实行个人、小组竞争学习，激发学生学习热情

通过积极主动的学习氛围激发学生的学习热情，从而提高课堂学习效率和项目完成的效率。在项目教学课堂中教师可以注入“竞争”环节，紧张气氛不仅可以渲染学生对于任务完成的责任感，对于学生思维活跃度的发展也是十分重要的，通过学生在项目中的表现教师可以采取记录的方式。个人竞争主要是表现在小组内成员对项目的完成效果，小组竞争主要表现在班级项目中小组的完成情况，教师可以根据项目完成情况作为主要的评判标准，再根据小组合作情况、交流与协作选择优秀小组，以及根据对学生的考察选择出优秀个人。

例如教师设计“为学校制作一份招生宣传演示文件”的项目，小组成员分配成搜集资料、文字编辑、背景选择、超链接使用和幻灯片制作等小项目，根据小组成品的展示教师选择最为全面的小组作为榜样，再选择较为优秀的个人作为鼓励对象，这一竞争因素的渗入可以激发学生的学习兴趣，让学生有目的地去竞争、创新、合作，从而实现项目学习的优势和特点。

三、合理设计项目，促成有效学习

教师对项目的设计要具有针对性、实用性和探究性，在此基础上要吸引学生的课堂注意力，让学生自主加入到学习过程当中，从而为今后走向职位锻炼自身能力的发展。

1.项目要具有针对性，让学生通过项目学习掌握真实知识实践技能

教师根据学生学习水平的差异性进行分层分类地设计项目，通过知识水平的不同让学生接受更加全面的学习，引导学生根据已有的知识技能去实现项目学习。在教学过程中教师要站在学生的角度考虑、分析问题，通过学生现阶段已有的知识水平和学习兴趣增加项目设计的多样性，从而提高教师在课堂中的教学效果。

2.项目要具有实用性，实现项目课堂的可行性

教师对于项目的设计要遵循贴切现实生活、贴切学生兴趣，围绕知识学习和职业能力学习的特点进行；充分强调知识运用于项目，项目体现知识学习的目标，从而增加项目学习的实用性，根据学生对项目内容的熟悉程度提高学生的学习效率，实现课堂科学性。

3.项目要具有复习性和回顾性，助学生完成学习目标

通过项目的学习让学生根据知识点的回顾学习完成课堂教学目标。教师在课堂中对项目的设计要遵循学生发展的原则，以优化课程内容为基础，强化项目的整体性功能，结合教学内容与项目强调串联性、系统性锻炼学生解决问题的能力，从而实现学习能力与实践能力的共同发展。

4.项目要具有整体性，在最大程度上拓宽项目学习内容的涉及

教师对项目的设计要精心设计，对项目的难度进行合理设计，尽量实现项目内容对知识内容的大面积涉及。教师对项目的设计要配合知识的复习和新知识的预习两个方面，通过对实际项目的应用解决提升自身综合学习能力的提升，从而完成项目学习的目标。

在高职计算机课堂中实行项目教学法需要教师根据学生在课堂学习中的表现作为基础，以发展学生应用、实践、合作能力为目标，以培养学生职业技能和职业素养作为项目开展条件进行，从而最终实现高职计算机专业的科学发展。

[1]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].济南：山东师范大学,2010.

[2]苇丽梅.项目教学法在计算机程序设计课程中的应用[D].上海：华东师范大学,2010.

[3]迟全勃.项目教学法在高职实践教学中的尝试与探索[J].北京农业职业学院学报,2009,(3)：61-65.

（编辑：郝 婵）

王海娟，江苏省镇江高等职业技术学校讲师。研究方向：高职数学教学及计算机教学研究。

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1671-0568（2015）35-0114-02