现代诗歌的教学技巧

魏艳丽

良好的教学技巧能够将丰富的教学内容高效地传递给学生，满足学生的求知欲望，完成既定的教学目标，推进高中诗歌教学的整体水平。

一、从学生自身寻找突破点

每个学生都有自身的思想意识，他们的思想意识往往会在教学实践过程中找到影子。因此，教师在进行现代诗歌教学时，要针对诗歌的内容及其所传达出的思想来制订科学合理的教学计划，并在学生群体中寻找与诗歌内容相匹配的突破点，引起学生的共鸣。

例如，《沁园春·长沙》抒发毛泽东的青春理想，并且与当时的革命实际进行了结合，是一篇气势恢宏的现代诗歌作品。教师在教授这篇诗歌时，可以先让学生结合毛泽东创作这首诗歌的时代背景，进而引导学生去体味那样的革命年代的理想。这样，通过学生对中国革命的讨论来引出诗歌的内容，让学生明确什么是真正的理想，应该如何实现自己的理想。

二、提升学生思想水平

学生的思想水平还没有达到一定的高度，但是，教师可以根据现代诗歌的教学要求，将一些浅显易懂的思想传输给学生，并让学生从现代诗歌中寻找到应有的答案。如此，学生的思想意识得到提升，也能够在教师的带动下，顺利完成现代诗歌教学内容。

比如，在讲解《祖国啊祖国》前，教师可以将学生学习的境界用对联的来形容:“风声，雨声，读书声，声声入耳。”学生便会很自然地接出下一句:“家事，国事，天下事，事事关心。”教师可以趁机让学生议论“家”与“国”的关系，并讨论“学生学习”与“国家发展”的关系。这样，学生就可以真正体会祖国在每个人心目中的地位，从而为这篇诗歌的开课做好充分的准备。可见，适当提升学生的思想水平，可以使之与现代诗歌的内容相匹配，从而唤醒学生的思想，让他们在现代诗歌中寻找到学习的动力。

三、渲染诗歌教学气氛

很多学生的视野还不够广阔，对于很多事物他们仍然是未知未闻。因此，教师在教学过程中，可以有效利用学生的这个现状，激发学生的好奇心，并通过教学内容来满足学生的好奇心，顺利完成诗歌教学。

例如，戴望舒的代表作品《雨巷》反复提到了丁香花。很多学生可能没有真正接触过丁香花，或者即便见过也没有太深刻的印象。教师在讲授《雨巷》这首诗歌时，可以给学生看一些丁香花的图片，让学生真切细致地观察丁香花。然后，将《雨巷》引出来，让学生带着疑问去跟随教师的思路走入“雨巷”的世界，思考雨巷里怎么会有丁香花。这样，教师就可以将“丁香一样的姑娘”讲给学生听，以及丁香花的寓意、作者在“太息”什么，从而在学生的种种疑问下，顺利完成诗歌教学。

四、融入传奇故事

学生很喜欢听一些关于名人的轶闻趣事。鉴于这一点，教师可以在诗歌教学过程中合理地融入一些关于名人的传奇故事，从而促使学生更加全面地了解作者，了解诗歌创作背后的故事。

徐志摩是现代著名诗人，教师在讲授《再别康桥》时，可以将徐志摩的爱情故事分享给学生。这样，学生的好奇心得到了满足，教师也可以让学生体会、想象挥手作别云彩图、泛舟金流青荇图、榆阴浮藻清潭图、撑篙漫溯寻梦图、黄昏夏虫沉默图、招手惜别云彩图等有魅力的画面，在诗歌中体会作者的情怀。然后，教师可以让学生梳理和阐述诗人的情怀，并将感受表达出来。最终，教师可以对全诗进行总结，明确诗人最初是带着一种淡淡的忧伤，然而泛舟于康河之上，让他找到如彩虹般的梦，诗人内心欣喜之感油然而生，然而梦终究是虚幻，诗人不得不面对离别的现实，那种失落与惆怅再次涌上心头。

当然，教师还要告诫学生，在朗读这首诗的时候，伴随着诗人情感的变化，朗读的语调也应该有所改变，由一开始的低沉、柔缓到中间的高亢、厚重，再到最后的轻柔。

五、充分提炼诗歌意象

现代诗歌中存在一些重要的意象，这些意象需要通过学生的鉴赏分析获得更为鲜活的生命力。因此，教师在现代诗歌教学过程中要重视对意象的分析，以此来提升学生的鉴赏能力。

如学习现代诗人艾青的诗歌《北方》，教师可以先为学生介绍创作背景，使学生对当时的社会形势有一个大致的了解。然后，在讲解过程中，教师要锻炼学生寻找一些与全诗基调符合的意象，并让学生尝试着分析这些意象。干枯的小河、枯死的林木、低矮的住房、惶乱的雁群、浑浊的黄河、年代的风霜，这些意象无不与北方的贫穷与饥饿、灾难与不幸密切相连。充分了解和理解这些意象，才能更加透彻地领会这首诗歌。

总之，高中现代诗歌教学对于提升学生的思想意识、审美观念及鉴赏能力都具有非常重要的现实意义。因此，教师要积极探索科学有效的教学方法，激发学生的兴趣，从而使现代诗歌走进学生的心灵世界，让他们真正感悟到现代诗歌的独特魅力。