如何培养学生的联想和想象能力

○杨忠山

(山东省招远市泉山学校，山东 招远 265400)

如何让学生有意识地运用联想和想象，又如何在此基础上进行多个方面的再联想和再想象?在语文教学中，遵循恰当、规范的原则，对学生进行联想和想象的引导、训练，是培养学生联想和想象能力的方法。

一、原则

联想和想象能力的引导和训练，必须遵循以下原则:

1．联想和想象来自于生活。想象并不是凭空臆造。丰富的想象来源于知识的广博和平时对生活深入、细致的观察。培养学生从联想的角度去关注生活、体察周围的事物，有意识地汲取、思索、分析，看在眼里，记在心里。

2．联想和想象离不开记忆。联想虽是无边界的，但联想并不是无起点的。当学生们在生活中汲取和积累的生活经历越多，记忆的场景就越饱满。饱满的记忆就是展开联想的起点和基站，如果没有记忆，凭空联想，不切实际，那不是联想是空想，对学生容易产生误导，适得其反。

3．联想和想象以丰富的知识为前提。当联想有了起点和基站，联想和想象的广度就取决于知识的丰富程度。联想永远是对现有知识的延伸，当知识越丰富，思想才会越敏锐，联想也就延伸的越宽广。

4．联想和想象需要情感。情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理的重要成分，同时也是正确展开联想和想象的最基本要素。学生还处于具体形象思维到抽象思维的过渡时期，他们的想象不能脱离情感。在联想和想象的过程中，带着情感进入特定情景中，能够使想象与心理产生共鸣，使联想的情景得到质的升华，更加真实，更加贴近生活。

二、方法

1．多提疑问，给学生创造想象和联想的空间。我们通常对学生联想和想象的表现提出褒奖和批评，很少提出疑问。问题的提出不能盲目，要有针对性，最好落在学生最近发展区，设计能够引起学生独立思考、给学生想象的空间、并鼓励学生创造性地回答问题。

《皇帝的新装》中，针对皇帝被小孩揭穿新装谎言的结局，引导学生展开联想，并提出疑问，让学生想象皇帝贝揭穿谎言后的情景。想象皇帝回宫后会怎样?对小孩是惩罚还是褒奖?皇帝对会对大臣怎样等等。有的学生回答皇帝会让大臣穿上自己的“新装”游行，让我耳目一新。

问题是思维的开始，精心设计的问题能够把学生的思维带入一种特定的问题情境中，引导学生对特定情景展开想象和联想。

2．激发兴趣，调动学生联想和想象的积极性。拓宽学生学习的兴趣，丰富学习方式，如讲故事、看图片、听乐曲、辩论竞赛等多彩的活动，让学生在互相交流或竞争中，通过兴趣爱好，自主进入到联想和想象的情景中，提高学生联想和想象的积极性。

在《桂林山水》的教学时，播放着山清水秀、色彩明丽、犹如人间仙境的桂林山水视频，并配上优美的乐曲。视觉加上听觉的冲击，将学生带入了精心营造的、欢快幽美的氛围。学生被美丽的景色深深地迷恋了，仿佛置身于桂林山水之中，产生了丰富的想象，有的想象自己化为飞鸟，在水面上空滑翔;有的联想到如此的仙境应该加强环境保护，使之不受人为污染破坏。

3．丰富知识和经验，使学生联想和想象得到充分发展。发展联想和想象的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。知识越渊博、经验越丰富，想象力的驰骋面就越广阔。

知识的海洋是无限的，扩展知识最好的方法就是阅读课外书籍，经常推荐学生阅读能够开发想象力的书籍。

莫言就曾经说过，“要在生活中去感触，去阅读经典名著，多读一些富有想象力的小说，如《安徒生童话》等”。生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，我们应当广泛地接触、观察、体验生活，为培养想象力创造良好的条件。

4．引导学生联想的创造性、个性化思维。学生的创造天赋不可忽视，在他们的头脑中没有太多的条条框框，太多的定势。他们对周围的一切都充满好奇，有着他们自由的，无拘无束的，大胆离奇的想象，他们不会像我们成年人一样以常规的思维方式想问题，看待事物。因此，在教学中不能束缚学生想象力，要引导学生在联想和想象过程中的创造性、个性化思维。

在茅盾的散文《白杨礼赞》教学中，学生将北方人民的质朴和坚强不屈与白杨树联想到一起，将白杨树茂密的枝叶想象成团结抗战的、奋斗不屈的战士，白杨树滋养着树叶，人民支持战士艰苦奋战、永往直前。

有时候，教师需要稍加正确引导，使学生想象的创造力在特定的环境中爆发出来，达到训练联想思维的目的。

总之，联想和想象是学生宝贵的财富，我们应积极探索、努力开拓，时刻注重对联想和想象的正确引导，并加以训练，提高学生的联想和想象能力，这不是一朝一夕所能奏效的，必须持之以恒地贯穿于整个教学过程中。

［1］伍芬香．怎样创造散文的诗情画意［J］．湖南经济管理干部学院学报，2003(2)．

［2］鲤鱼网．怎样培养想象力［EB/OL］．http://www．iliyu．com/news/453750_1．html

［3］李贵根．教育生态学原理在作文教学中的应用［D］．上海师范大学，2009．

［4］米立海教育．浅谈应该如何培养学生的创造力和思维想象力［EB/OL］．http://blog．163．com/milihai@yeah/blog/static/1641775712011297571272/