新时期高职院校班主任队伍建设的探索

○白国政

(陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000)

近年来，随着全国高考招生制度改革和生源质量参差不齐，国际、国内环境的变化和高等教育事业的快速发展，高校由过去的“精英”教育到现在的“大众”教育，高职院校班主任承担着对学生的价值观念引导、养成教育、就业创业咨询、心理咨询等方面的教育，在从事学生管理工作中的地位非常重要，同时班主任队伍建设也面临许多新问题。

一、目前高职院校班主任队伍的状况

1．生源质量参差不齐，学生管理工作难度大。近几年，高职院校录取方式由以前统一高考，改革成现在自主招生、注册入学等，造成进校后学生质量参差不齐，相对前几年，班主任管理能力、责任心和专业化水平要求越来越高，造成教师心理压力增大，因而有许多专业教师不愿意承担班主任工作。

2．班主任工作任务增大。随着高考人数不断下降和城乡差异缩小，高职院校学生来源已没有明显的区分，学生主体以独生子女为主，90后的他们自尊心强，但心理承受能力较差，网络媒体等西方文化对学生的思想和行为影响较大，部分学生价值观和人生观树立存在问题，这些变化对班主任工作能力要求越来越高。从理论上来说，随着时代发展，班主任除了要具备基本的组织、管理、协调、激励等能力外，更要不断学习新媒体的使用方法，如微信、博客等，能用新媒体与学生交流沟通思想，这些要求的提高，班主任必须抽出时间学习相关知识，无形中增大工作量。

3．班主任培训、交流机会少。随着职业教育的发展，班主任工作要求向专业化方向发展，但大多数学校重点投入到专业建设、教师教学技能提升等方面，而对于班主任队伍的建设培养政策很少，虽然学生处也组织班主任培训，但每年只对新任班主任进行一次任前培训，而对连续多年担任班主任工作的教师则未能做到经常性的培训，部分班主任仍然沿用老思路，解决问题方法单一。

二、高职院校建设班主任队伍的思路

高职院校班主任作为学生思想政治教育和管理工作的直接执行者，其能力培养，关呼着学院发展和为社会主义建设培养人才重担。因此班主任队伍建设本身就是一项以人力资源开发为核心的科学工作。班主任队伍建设首先学校领导必须高度重视，条件允许，学校校长、书记可以给全院班主任上课培训，用帮助、服务的手段来提升班主任内涵发展的能力。要做到这一点，同样也要正确处理好两方面的关系。

(一)严格选拔专兼职班主任

因高职学生规模增大，学生班级数目增多，学生管理队伍师资已无法满足，这就需要从全院教师中去选拔一些为兼职班主任，他们由行政人员和专业教师组成。因此，要提高班主任队伍的专业化程度，建设一支专、兼职相结合的班主任队伍尤为重要。

从事学生管理工作时间长的专职班主任，其工作经验相对更加丰富，对学生的情况更为了解，能够及时发现和处理学生中存在的问题，相对工作量较大。在当前高职院校中，专职班主任是学校从事学生管理工作的骨干力量。兼职班主任也具有特点，因为工作岗位或角色，与学生沟通交流时间多。所以要充分发挥专兼职班主任的优势互补。

在兼职班主任队伍建设上，从高年级学生班干部或学生党员中，选聘一些高素质、能力强、学习好的学生充当班主任助理工作，通过评优和其他待遇上给予一定照顾。对于专职班主任，虽然数量少，但要让他们发挥自身才能，起到传、帮、带的作用。通过全院竞争选聘，定期培训等手段建设一支专业化的班主任队伍。

无论是专职班主任还是兼职班主任，都要严格选聘，聘任一些责任心强、愿意从事学生工作、热情高的教师担任班主任。坚持选聘政治觉悟高、行为品德好、从事过一线教学、协调沟通能力和组织管理能力较强的优秀学生和青年专业教师担任兼职班主任，也可实行“公示制”。

(二)辩证统一处理好培养与使用的关系

班主任培训是培养班主任的主要途径，应从班主任工作岗位要求，以及自身发展的实际需要出发，可划分三个方面:一是学校以及相关职能部门对班主任工作的要求，班主任是学校和学生之间的桥梁，是及时传达学院政策和具体实施者，要求必须在第一时间将学校的教育要求能够通达到每一位学生，如贫困资助、评奖学金、党课培训、企业招聘等信息;二是学生对学校在实施教学、管理、服务过程中的要求，班主任要树立“以就业为导向，以服务学生成长成才”的工作指导思想，通过学生座谈、书面汇报等形式及时将学生诉求反映给相关部门，及时解决或满足学生的要求。

培养班主任还要从班主任岗位分析出发，当前班主任的工作职责主要有德育、养成教育、行为管理、心理和就业创业咨询等。从学生德育教育对班主任的政治素养要求来看，需要通过不断学习党的理论知识和政策法规，使班主任提高自身的政治素养，从思想和行为上做学生的导师，用自身的言行去感染学生。在学生理想信念上能运用先进的政治思想理论，帮助他们树立服务祖国、社会的远大目标，这就要求班主任必须提高自身对党的认识，最好自身就是党员，如不是应及时向党组织靠拢。

(三)协调处理好工作与发展的关系

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》实施以来，高校辅导员队伍专业化、职业化建设得到不断推进，这也适合于班主任队伍建设，必须用科学的方法管理班主任队伍，建立健全对班主任的考核和培养、选聘等制度，激发他们的工作活力和创造积极性。具体而言，应当从工作管理、评价管理和专业化管理三个方向促进班主任队伍建设。

1．抓工作管理，出台制定完善的工作制度。要求班主任明确工作职责，必须围绕全面实施以学生就业为导向，以学生健康成长为核心，全面开展以四个全面和突出专业实践能力为重点的素质教育，利用重大节假日有目的性的开展爱国主义教育、诚信教育、自立自强和全面素质教育，用行动践行社会主义核心价值观理念，使学生树立正确的人生观、价值观，在大学期间养成良好的思维方式和文明习惯。

2．细化评价管理，严格执行奖罚制度，使班主任自觉查找自身的不足，明确发展方向，提高自身的管理能力和业务能力。

根据当前高职院校学生的构成和生源层次，制定切实可行的班主任队伍的考核体系，考核指标定性与定量相结合，细化评价，使其具有可实施性。在考核过程中，应当明确奖惩，对于表现优秀的班主任，应当在评优、评职、提拔时予以优先考虑(不能只规定带够三年就可以)。另外，还应将是否为优秀班主任贯穿于教师的每次评职晋升当中，克服短期行为，因为教书育人是一个教师的终身职责。对于一些不负责任、学生反应差、政治觉悟低、行为不端的班主任，及时解聘。对班主任考核的上级部门，时刻要关心班主任的自身发展，努力创造条件，以不断提升班主任队伍专业化水平为目标，全面建设培养一支符合时代要求和高职特色的先进性班主任队伍。

三、结 语

习近平总书记在同北师大师生座谈时讲到:“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存。”高职院校班主任是学生教育工作最直接、最基础的实施者，是大学生健康成长成才的行为导师。建立一支符合当前高职院校学生管理特点的、稳定的、高素质的、专业化的班主任队伍，对于做好高职院校大学生的思想政治教育工作，为社会培养更多德才兼备的高素质技能型人才，为实现伟大的“中国梦”具有重大意义。

［1］董坤伟．浅析高职院校班主任队伍建设［J］．甘肃科技，2008(24)．

［2］吴旭华．浅论新时期下高职班主任队伍的建设［J］．黑河学刊，2011(9)．