趣味化教学在小学语文低年级教学中的实践探究

祁文兰

低年级的小学语文教学中，让课堂教学充满趣味性，这很重要。趣味化教学符合学生的认知水平，趣味化教学也能够促进学生对于知识的理解与吸收。小学语文课堂上涉及的知识并不复杂，很多内容都是对于学生基础知识与能力的一种构建。教师可以灵活地利用趣味化教学模式来激发学生的学习兴趣，让大家在语文课堂上能够有更多成长与收获。

一、丰富拼音教学的形式

拼音教学是小学语文低年级教学中的重要组成部分，让学生掌握拼音内容，这对学生今后的识字认字以及汉字的拼读等都很重要。拼音教学过程中，教师选取的方法很重要，一旦方法不得当就会让学生觉得课堂教学枯燥乏味，对于知识的吸收也不够深入。教师要结合学生的认知水平丰富拼音教学的形式，可以将更多好的教学模式引入课堂，让大家在游戏的过程中对于相关的知识点有更好的理解与掌握，这样才能够真正提升课堂教学效率。

拼音教学过程中，教师要善于利用各种好的教学辅助工具，要将固定的知识点讲活、讲通，这样才能够让学生有更好的理解与吸收。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t”的形;又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸作为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”、“p”、“d”、“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。这些都是很灵活的课堂教学方式，通过丰富拼音教学的形式不仅能够让大家感受到拼音学习的乐趣，还会帮助学生对于这部分知识有更好的理解与吸收，这才是高效的课堂教学应当有的形式。

二、让识字教学生动形象

小学语文低年级阶段，识字认字是一个教学重点，如何让学生能够对于所学汉字有很好的掌握，这也是很多教师关注的一点。识字教学形式一定要丰富多样，教师要善于引导大家找到汉字后面隐藏的一些规律。无论是汉字的发音上的规律，还是汉字结构上的一些特征，这些规律的获知不仅能够极大提升汉字教学的效率，而且会帮助学生对于知识有很好的掌握。教师在正式教学前应当对于教学过程展开有效的组织与设计，要善于发现汉字中隐藏的规律，并且将这些内容呈现给大家，这样才能够让学生在识字教学中更加轻松。

小学阶段学到的很多汉字都有着较为明显的规律，教师要对这些内容进行有效的挖掘，这样才能够让课堂教学更为生动形象。比如，在教学“折”字时，许多学生容易在“斤”字上多加一点，于是，我风趣地说:“如果人家折的纸飞机上你给他撒了一点墨水，别人肯定会伤心的。”学生个个心领神会。有时，我还把一些生字编成顺口溜，比如:有水水上“漂”，有风空中“飘”。这样，一个个生字变成了孩子脑海里鲜活的有机体。这些都是很好的汉字教学模式，透过这种生动形象的教学方式既让学生们感受到了汉字学习的乐趣，也深化了大家对于知识的掌握程度。

三、让学生养成良好的阅读习惯

小学低年级语文教学过程也是培养学生养成良好的学习习惯的一个过程，在习惯的培养过程中教师同样要注重方法的选择，这样才能够更好地让学生们掌握一些好的学习方法。教师要有意识地培养学生的阅读习惯，要引导大家正确阅读，喜欢阅读，并且让学生们逐渐感受到阅读过程的乐趣。这在语文课程的教学中非常重要。阅读习惯的培养不仅能够帮助学生更好地获知大量知识，而且也有助于学生自身的知识体系的构建。

在阅读习惯的培养过程中，教师首先要让学生们掌握好的阅读方法。根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容。浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。教师可以让学生在相关的文本阅读中逐渐展开对于这些有代表性的阅读模式的使用，这对于培养学生的阅读习惯将会很有帮助。

小学语文低年级教学过程中增强课程教学的趣味性，这一点非常重要。趣味化的教学过程才能够让大家更喜欢语文课堂，无论是在识字学习中还是在阅读过程中都能够帮助学生更好地感受到语文课程的学习乐趣。教师要不断丰富课堂教学形式，这不仅能够极大地提升知识教学的成效，而且能够让趣味化教学更好地在语文课堂上得以实现。