如何在小学语文教学中进行感恩教育

宋长建

很多教师都意识到在小学语文课堂上向学生渗透感恩教育的重要性，然而，对于如何有效渗透感恩意识，教师们仍然在探索与研究中。感恩教育方法的选择很重要，教师要在深度挖掘课本中相关教学题材的基础上给予学生更多有效的教学引导，让感恩意识能够逐渐在学生心里生根发芽，这样才能够让感恩教育收到更好的成效。

一、挖掘课本中的感恩教育题材

小学语文课本中选取的很多文章都有着很高的教学价值，其中不乏大量的感恩教育的题材。教师首先要善于挖掘课本中这些好的教学素材，并且对这些教学内容灵活地应用。这不仅是深化文本教学的一种很好的模式，这个过程中也能够让学生们慢慢意识到感恩心理的重要性，并且让感恩意识能够逐渐在学生心中生发。

课本中涉及到感恩教育的题材十分多样，教师要灵活处理这些教学内容，这样才能够让感恩教育收获更好的成效。语文课本中有各种类型的感恩教育题材，涉及爱国题材的如《我叫“神舟号”》等;也有体现父母的养育之恩题材的，如《母亲的恩情》、《第一次抱母亲》等;有如《师恩难忘》等感师恩的课文，和《她是我的朋友》等感友恩的课文;还有描绘大自然的赐予之恩的《去打开大自然绿色的课本》等。这些都是很有价值的教学内容，学习这些文本，不仅能够极大的丰富学生的情感，让感恩意识能够慢慢在学生心里形成，这些内容的学习对于深化感恩教育也会很有帮助。

二、凸显学生的教学主体性地位

在对学生开展感恩教育时，凸显学生的教学主体地位很有必要。学生只有真正成为课堂教学的主体，大家在课堂上才能够更好地畅所欲言，学生的想法与感受才能够更好地在课堂上得以表达。这不仅是对于学生思维的一种呈现，在这个基础上教师也能够更有针对性地给予学生教学引导，让学生能够更好地以感恩之心来理解与认识周边的人和事。这才是感恩教育应当有的模式，在这个过程中同样能够促进学生对于教学内容有更好的理解与吸收。

如在教学《秋姑娘的信》时，教师可以让学生在朗读中抓住秋的特点，让学生体会大自然给予我们美的享受，培养学生热爱大自然的恩情。在此基础上可以进一步让学生畅所欲言，敞开心扉，彼此交流、沟通，让大家在课堂上互相交流身边发生的事情，或者自己所知的有关感恩的小故事，这将会很好地深化学生对感恩的认识。同时，教师也可以让学生在创设的情境或课文所给予的情境中扮演角色，让学生身临其境，使学生体验感恩之情。凸显学生的教学主体性非常重要，这样才能够深化大家对于教学内容的理解与认知，这也是让感恩教育能够更好地得以渗透的一个教学模式。

三、作文教学中的感恩教育渗透

感恩教育除了可以体现在文本教学中，在语言能力训练时，感恩教育也可以很好的得到渗透。在进行作文教学时，教师便可以深化对于学生的引导，可以透过相关的训练题目来让学生有意识地表达自己的感恩之情。无论是对于父母的养育之恩的感谢，还是对于大自然的馈赠的感恩，这些都可以很好的表达在学生的习作中。

从作文习练中深化对于学生的感恩意识渗透不仅是对于学生思维能力的一种培养，这也是对于学生知识应用水平的有效锻炼。更重要的是，当学生的习作中能够饱含感恩之情时，这必然会让学生的文章情感充沛，这才是优秀的习作应当有的表现形式。

例如，学习了《桂花雨》后，在作者强烈思念家乡的情感的感染下，我要求学生回去观察自己的家乡，对比课文中的故乡写出自己的感受。现在，被各种关爱包围着的独生子女，由于良好的环境和丰裕的物质条件，往往使他们忽视了这份可贵的真情。呼唤真情，提倡报恩，不仅仅是作文的需要，更是学生做人的道德需要。这对促进学生美好品格的形成将会起到很好的促进作用。教师要善于利用各种教学方式，无论是阅读教学还是写作教学都能够很好地给予学生引导与启发，这对于学生感恩意识的培养与深化将会起到很好的推进作用。

小学阶段的语文教学是重要的启蒙教育，这个时期的教学不仅要让学生掌握必备的知识，还要丰富学生的语言积累，培养与深化学生的思想情感。教师要结合课本中好的教学素材深化学生感恩意识的培养与渗透。这不仅能够让学生们对于身边的人和事有更好的理解与体验，这也是学生自身的价值体系形成中的一个重要因素，这对于学生今后的成长都会起到很好的促进作用。