《夕阳真美》教学设计

栾艳枫

一、教学目标及设计理念

教学目标设计为:1.学会本课的生字词，认识1个偏旁;2.能正确流利有感情的朗读课文;3.通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下时的余晖美和夕阳西沉时的云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

这样设计的想法是:以读书训练为“经”、以字词句的训练为“纬”来组织教学。力求创设有利于学生主动发展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主探究，感悟美，体会美，升华美。力图通过让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶，从而激发儿童的形象思维，加深儿童对课文的理解与感受。

二、第二课时教学过程

1.复习检查，导入新课

师:孩子们，这节课我们继续来学习《夕阳真美》，还记得上节课那些关于夕阳的词语吗?(课件出示词语让学生以各种形式赛读)

师:谁能告诉老师什么叫“夕阳”，你在课文的哪一段发现了这个秘密?请你大声读一读。

2.初读课文，整体感知

师:同学们太棒了，不但能把词语读准确、熟练，而且还细心地找到了什么是夕阳。现在请大家把书打开，用你们喜欢的方式读读课文，相信你们会读得更好。

学生边读边思考问题，读后完成练习。

3.走进夕阳，感悟美景

(1)拼图感悟，欣赏“余晖”

师:挑自己喜欢的段落读一读。

师:老师听出来了，夕阳真的很美。我也想读读自己喜欢的美景，能给我一次展示的机会吗?

师:请看，老师带来了一些零碎的图片，谁能根据这段话来拼出一幅美丽的图画。选哪幅图?说明理由?

师:像这样有高有低，一座连着一座的，连绵不断，就叫做连绵起伏。试着用“连绵起伏”说一句话。

师:这连绵起伏的山顶披着太阳的余晖，就好像给群山穿上了一件美丽的衣裳。这样既雄伟又美丽的景色，应该用哪个词形容呢?(壮丽)

师:谁想读读这壮丽的景色?

师:让我们一起去感受夕阳西斜的“壮丽之美”。

师:这么美丽的夕阳，老师特别想把它刻在脑子里，你们想吗?好，让我们一起来试着背一背。

(2)抓住下沉，欣赏“彩云”

师:随着时间的推移，夕阳西下的美景在不断地变化着，谁来读一下第三段。

师:谁能给这幅画面起个好听的名字。(“夕阳下沉图”等等)

师:老师看到了很多种颜色的云彩，你都看见什么颜色的了?

师:谁能用一个成语来填一填?

填写练习:_______的云彩

师:仔细想一想，夕阳还会把什么染成什么颜色?

句式练习:他那圆圆的脸涨红了，把________染成了_______。

师:听了你们的介绍，老师觉得太阳简直就像魔术棒，太神奇了。它把云朵的色彩染得那么绚丽。(课件:展示云彩图)

教师引读第三自然段，学生合作读、汇报读。

师:看着这幅夕阳下沉图，你们最想说什么?

(3)体会落山，欣赏“霞光”。

师:不知不觉中，夕阳又发生了变化。快看看这幅图，你发现了什么?课件出示图片。

师:课文又是怎么描述这美景的呢?自己练习读一读第四段。

师:太阳落山了，可它却将那灿烂的霞光——留在了遥远的天边。我们就起名叫(夕阳落山图)。

师:诗人白居易看到了这幅美景，情不自禁写下了:一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

4.抓住神情，感受“幸福”

师:看着眼前的美景，老师被迷住了，同学们被迷住了，爷爷和奶奶也被迷住了。快打开书，看看爷爷的脸怎么了?自己读最后一段。

师:爷爷的脸为什么是这种颜色的?

师:爷爷看着眼前的景色，情不自禁的对奶奶说——夕阳真美呀!

5.诵读全文，升华情感

师:夕阳美吗?想不想伴着音乐再一次感受夕阳的美?(配乐读2、3、4 段)

师:当夕阳缓缓地落下，我们也将要离开。回顾全文，在你的脑海中又留下了什么?请大家来说一说吧!(课件出示句式:夕阳像________。)

师:美好的东西要与人分享，摘抄文中你最喜欢的句子，把它做成书签送给你的朋友。