利用生活材料促进幼儿区域自主游戏有效发展

◆刘彩霞

(甘肃省白银市会宁县幼儿园)

幼儿教育的方式有很多种，包括科学知识性教育、全方位的理论式教育等，但是经过调查，最适合幼儿的成长和身心健康发展的教育方式，就是“游戏”方式。因为游戏这种方式符合幼儿的发展，幼儿年龄较小，所以，游戏对他们来说有着无穷的吸引力。可是，游戏都需要物质材料来支持，凭空就能产生游戏的例子很少。考虑到幼儿的身心发展，对游戏材料的选择就需要慎重思考。作为幼儿教育的主要场所，幼儿园的综合设置以及针对于幼儿游戏材料的准备与使用，直接影响到幼儿的身心发展。

一、浅论幼儿区域自主游戏的作用

幼儿的自主学习大多基于自身情绪的基础上，所以鉴于幼儿的这样一个发展特点，教育机构在实行教育的时候，要尽量让幼儿感受到轻松愉快，这样有利于幼儿在良好的情绪基础上更趋向自主学习，激发出幼儿内在的对自主学习的好奇心，这使得幼儿对知识性的学习变得更加容易，也可以说是很大程度上解决了幼儿园老师无法让幼儿安分地坐在座位上的难题。那么，既然是幼儿“自主”游戏，那就需要教育机构在一定程度上配合幼儿那种潜在的自主体验的主体性。不应该强迫幼儿的思维向某个固定的方向发展，应该让他们自主的思维，让自主性游戏带给他们的真实体验感更强。这样，他们就会主动探求许多不明白的知识。

幼儿的区域自主游戏，在幼儿的学习层面上来讲，有利于让他们拓宽眼界。例如，幼儿在玩有关于开车和追逐的游戏时，教师就可以告诉小孩儿过马路应该注意安全，应该在成人的监护下过马路，教师也可以向幼儿展示各种交通标志和警示标志，在这个时候，幼儿就会对教师展示的各种交通标志牌产生一定的兴趣，那么，教师就能够在幼儿玩游戏的时候穿插一些有利于幼儿学习的内容。这样一举两得，既能使幼儿自主体验游戏是仿真的生活内容，也能让幼儿在潜意识里产生对学习的积极性。

所以，幼儿区域自主游戏对幼儿积极情感的培养，在提高幼儿综合素质方面，都有重大的意义和重要的作用。

二、生活材料对幼儿自主游戏的促进

1.幼儿自主游戏的材料对自主游戏的影响

幼儿在区域自主游戏的时候，大部分都是仿照生活中的其他例子来进行的，如经常出现的“警察抓小偷”或者“好几个小朋友合作组成一个家庭，然后进行各种生活行为的游戏，生活行为如做饭、开车、购物，等等。那么在这个时候，幼儿游戏所具备的材料就在一定程度上决定了幼儿玩什么样的游戏。所以，教育机构在自身的建设时，除了各种必备的体育设备或者乐趣玩具之外，更应该多准备能够激发幼儿自主游戏兴趣的材料，只有材料准备的恰当，幼儿游戏的内容才能更贴近现实生活，更能增强幼儿游戏时对生活的具体反射。而且，幼儿游戏时，教师应该多观察，多寻找能够穿插生活型知识的机会。这样既使幼儿在游戏中使得学习情绪变得轻松愉快，也使得和生活挂钩的具体学习内容在恰当的游戏环境中到达幼儿的大脑，幼儿也能对学习内容记忆得更加清楚。

2.对生活材料的利用与对幼儿区域自主游戏能力的激发

幼儿园作为幼儿的教育机构，应该在生活材料的配置以及利用上多下功夫。生活材料要具有多元性，具有生动性，才能激起幼儿对自主游戏的兴趣。生活材料一定要尊重幼儿游戏时的真正需要，一定要符合不同类型幼儿的游戏特点，在不同的游戏中使幼儿感受相对一样的生活知识。让幼儿的自主游戏达到殊途同归的目的。生活材料的配置不能盲目，而是要切合幼儿的身心发展特点，切合一定期间内的知识内容，切合幼儿的情绪需要，同时也要兼顾生活材料的配置合理、节约与专业性。幼儿园在利用生活材料进行游戏以及学习教育的额时候，最好能够根据现有的生活材料进行创新，这不仅仅能够使得幼儿教育机构本身提高教育层次，还能使得幼儿提高自身的手动创新能力。这一系列在生活材料上的做法，都是在利用生活材料方面比较科学实用的方法，对幼儿利用生活材料进行区域自主游戏，有着不可忽视的作用。

三、总结

游戏是幼儿生活中、学习中必不可少却又极其重要的方式，而学习材料的选择和利用又是在游戏中必须要考虑到的环节。所以，要想进行科学合理的幼儿教学和幼儿自主游戏能力的促进与激发，必须把游戏方式和游戏材料这两个重大的环节处理好。而本文中的游戏材料，作为幼儿自主游戏中的介质，更是重中之重。良好的、有实用性并且能够进行创新的游戏材料，更能使幼儿的自主游戏能力得到有效的促进与发展。因此，教师和幼儿教育机构应该深层思考对生活材料的利用，更全面地促进幼儿区域自主游戏的有效性发展。

［1］王宏伟.如何在游戏中发展幼儿的创新能力［J］.山西财经大学学报，2011，(S2).

［2］韩云波.不断优化环境 促进幼儿发展［N］.朝阳日报，2011 -02-24.

［3］王红梅.浅谈游戏在幼儿成长中的作用［N］.延安日报，2010 -08-02