运用归类法，高效学词汇

●江苏省南通市海安县立发中学 梅红

在英语学习中， 词汇是一个永远无法回避的问题。 英语词汇不但数量庞大， 一词多义的情况非常多，而且十分零散，规律性不强，成为很多学生英语学习的障碍。 一些高中学生每天硬着头皮背单词，但是收效甚微，对词汇学习感到束手无策，十分困惑。造成这种情况的重要原因是没有找对方法。 归类法是一种行之有效的学习方法，在学习词汇时，具体做法如下：

1. 总结意义相近词汇，利用语境辨别细微差别

英语和汉语一样，是一门古老的语言，历经数千年的积淀，形成了丰富多彩的词汇，其中不乏词义相同或者相近的词汇。 在高中英语学习中，通过对归纳词义相同或相近的词语，迅速记忆同类词语，利用语言环境，辨别词语用法上细微差别，从而更加准确恰当地运用。

比方说，在英语词汇中，表示“ 因为”的单词和短语很多， 常见的有：because，as，since，for，because of，owing to，thanks to 等，词义相近，但用法有一些细微差别。 通过比较归类，学生可以系统掌握表示“ 原因”的词语，在不同的语言环境中，区别各自的用法，牢固的记忆词语与用法。

由此看来，在学习英语词汇时，指导学生运用归类法，回忆原来学习的词语，进行总结分类，建立起词汇之间的联系，既复习了旧词汇知识，又辨别了词义和用法，提升了词汇的学习效果。

2. 归纳词形相似词汇，通过对比避免混淆词义

在英语词汇中，不但有词义相近的词语，还有词形相似的词语。 这种词形相似的词语非常容易混淆，在各类英语考试中， 也经常有让学生辨别词形相似词语的题目。 在平常学习词汇时，及时地归纳这类词形相似的词语，严格准确地区别词义，进行分类记忆，可以有效地避免混淆，准确应用。 比方说，在学习affect 这个单词时， 引导学生回忆学过的词语当中，有哪些单词与affect 相似，对其词形相似的词语进行归纳。学生们通过搜索记忆，找出了effect、infect 这几个单词。 教师继续启发学生回想每个单词的词义，并且举出例句，通过这种分类，让学生在区别词形时，也对词义加深了理解。

由此说明， 对于英语词汇中大量词形相似的词语，通过指导学生进行归纳总结，引导学生对比词形，发现其不同之处，强化学生的记忆，使学生可以更加准确牢固地掌握这些词汇，提高词汇学习的效率。

3. 梳理词根相同词汇，建立英语词汇立体网络

英语词汇表面看上去杂乱无章，零散而没有任何规律，其实深挖下去可以发现，很多英语词语的构成是有规律可循的，通常是由词根加上了前缀、后缀构成。在高中英语词汇学习时，可以充分利用英语词汇的构词法规律，找到词语的词根，然后顺藤摸瓜，对同根词进行归类，建立英语词汇的立体网络。 比方说，在复习able 这个单词时，引导学生根据构词法，结合学习过的词语，找出其同根词，学生们想到了ability（ 能力、才能），unable（ 不能的），教师又帮助学生补充了disable（ 使失去能力，使残废）及disabled（ 残废的）、enable（ 使能够），并且通过举出例句， 加深学生对于这些同根词的记忆与理解，帮助学生在大脑中构建起了初步的词汇网络，引导学生在词汇学习时不断的去补充和完善。

由此发现，词根是英语构词的源头，教师通过引导学生找到单词的词根， 对相同词根的词语进行总结梳理，帮助学生建立英语词语之间的联系，完善英语词汇网络，优化词汇学习效果。

总而言之，小小词汇，大有学问，学有方法，贵在得法。提高词汇的学习效率，优化学习效果，关键的还是要选择恰当的方法，并且可以熟练的运用。 我国伟大的教育家叶圣陶曾经如是说：“ 教是为了不教。”为了实现“ 不教”的目的，在高中英语词汇教学中，教师也需要加强方法与过程的指导，帮助学生掌握词汇归类方法，使学生学会灵活运用，让词汇记忆变得容易，让学习过程充满乐趣。

[1] 金星明. 把握记忆规律、提高记忆效果[J]. 高中生学习(师者),2013(03).

[2] 李琳琳. 高中英语词汇教学中存在的问题与对策[J]. 语文学刊(外语教育教学), 2012(10).