高中英语课堂的激趣教学的思考

●江苏省江阴市祝塘中学 吴冬燕

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学素材也经历了改革，不断呈现出新的特点。因此，高中英语教师必须转变传统思维，不断进行自我学习，积极进行新教材的研究，根据新的教学理念、教学内容实施新的教学方法。

牛津高中英语的教材和传统教材具有明显不同之处， 每个教学单元都有几个彼此联系的模块组成，形成了系统性的教学单元。教材内容的选择上也更加贴近学生的实际生活， 比较符合高中生的实际情况，强调与社会生活的紧密结合， 反映最真实的人与事。在经济全球化的背景下，学习英语是一种趋势，而熟练英语的人在社会舞台上如虎添翼，构成了自我的核心竞争力。 目前，学生家长对自己孩子寄予了越来越高的希望，学好英语也成为很多家长的对学生的内在诉求。 因此，如何激发高中学生学习英语的兴趣成为了教师面临的一大课题。

1. 激趣教学的内涵

激趣教学，顾名思义，就是通过激发学生的学习兴趣，进而更好地进行教学。 这个概念涉及到教师和学生两大主体，探究的是两者之间的关系。

激趣教学能够有效实施的重要基础就是牛津高中英语的生活化。 如上文所述，改版后的高中英语教材和学生的生活十分贴近，教师便可以此设计一些教学活动，引导学生积极参与进来。例如，高中英语模块第一讲的教学内容就是要求学生熟悉和掌握与校园生活有关的单词、词组和句子，并且能用英语描述自己的校园生活。 基于此，教师可设计一个主题“ What is your dream school life like?”的演讲。 学生前期通过搜集相关材料，熟悉相关单词、词组和句型，后期再将其整理成文，反复练习。

2. 进行激趣教学的具体措施

2.1 推广合作学习模式，营造轻松课堂

合作学习一直是新课程极力倡导的教育教学模式，它不仅有利于增进情感，还能交流知识和经验，培养学生的协作能力， 这符合当今社会对新青年的要求。高中英语课堂教学进行合作学习的前提和基础就是学生之间英语水平的差异性， 要缩小这种差异，就必须实现学生资源的协调配置。 例如，教师给学生布置如下任务：(1) What is Aids? (2) How do people get Aids? (3) What happens to people who have Aids? 由于不少学生对Aids 的主要性状、感染原因不甚了解，教师可安排学生进行自我分组，每小组设定自己的工作目标。学生在查找资料过程中也可和教师进行交流。最后，每组提交一份关于Aids 的报告， 并且每组派一名代表用英语讲述这份报告的主旨大意。 在合作学习过程中，学生不仅熟悉了某一领域的知识，还增强英语阅读能力和口语能力，可谓一举三得。

2.2 吸人眼球的课程导入是开启高效教学之门的钥匙

根据对学生课堂注意力情况的调查研究，一系列知名机构都指出课堂教学的前一部分时间是学生学习效率最高的时候，因此，如何有效利用这段时间最大程度地传播教学内容成为了教学者需要思考的问题。吸人眼球的课程导入无疑在第一时间吸引了学生的关注点，保证了后续教学的完整性和有效性。 课程导入的方法很多，教师可结合信息化教学的优势，探寻学生感兴趣的话题，以及当下的一些热点事件，进行有效导入。

2.3 加强互动，建立情感

课堂互动是高中英语教学十分重要的环节，也是最不应该忽视的裹层。良好的互动不仅有利于培养学生之间、师生之间的默契度，还有利于教师清晰地了解学生的知识掌握情况，为进行下一步教学提供参考。 良好的课堂互动还是培养学生勇气的重要途径。英语学习就是要鼓励学生多说，而学生是否有勇气和英语水平较高的人或者老外进行交流则是提高其英语水平的关键。

3. 高中英语课堂激趣教学的效果分析

高中牛津版英语对学生的参与性提出了更高的要求，促使学生不断加强口语、听力等各种能力的培养，切实提高了英语学习的效果。激趣教学以学生的兴趣为导向，开展的各项教学工作也是依据学生的兴趣量身制定的，充分考虑了绝大部分学生的实际需求，因而受到了学生的普遍欢迎，学习效果自然也是不言而喻的。 激趣教学是一项长期工程， 在实践过程中也出现了不少问题，因此，推进高中英语课堂的激趣教学还需要教师不断探究，也需要学校和家长的积极支持和帮助。

[1] 石宏波.关于高中英语课堂的激趣教学探讨.英语画刊(高级版),2014(03).

[2] 陈健. 浅谈高中英语课堂的激趣教学策略. 校园英语, 2015(02).