运用多样化教学，引领初中英语课堂走向高效

●江苏省盐城市亭湖新区实验学校 皋妙

随着新课改的推进，教学多元化已成为必然。 只有利用多元化的教学， 课堂教学才会逐渐走向高效与精彩。 传统单一模式的课堂教学已不再满足学生的学习需求，也不符合课堂改革发展潮流。 因此，教师必须转变观念，利用多样化的教学策略，助推英语课堂改革，助力学生发展。

1. 多样导入，激发兴趣，营造氛围

有人把导入比作一部戏的开头， 其精彩程度往往影响着观众的观看欲望。 由此可见，导入对于吸引学生注意力， 激发学习兴趣非常重要。 与小学生一样，初中生也喜欢新鲜的事物。 因此，教师必须设计多样化导入，调动学生的学习兴趣，营造良好学习氛围，促进学生快乐学习英语。 例如：在学习牛津初中英语8B 中的《 Unit 3 Online tours》这一单元时，教师以新颖、 有趣的方式导入新课， 取得很好的教学效果。 教师利用多媒体出示常见的即时聊天工具，QQ、微信等，调动学生的兴趣。教师：Do you have QQ and Weixin? 很多学生回答Yes。 教师继续与学生互动：What other things do you usually use your computer to do? 这个问题学生非常感兴趣，学生开始七嘴八舌地说着自己上网喜欢干的事情。“ Play games, watch videos, search for information ...” 教师： 足不出户，了解世界，的确，互联网带给我们很多便利，今天我们学习的单元主题是“ online tours”，下面先让我们了解电脑各部分的英文名称。 又如：在学习牛津初中英语7A 中的Unit 8 Fashion 这一单元时，教师以一场最新的“ 时装秀”导入新课，让学生享受视觉盛宴，感受时尚气息， 从而导入单元主题fashion 的学习。 由此可见，多样化的导入能够给学生新鲜感，从而激发出语言学习兴趣。

2. 多样方法，培养能力，走向高效

多样化的教学方法能够培养学生的语言学习能力，促进英语课堂走向高效。 在英语课堂上，教师可以交叉使用多种教学方法， 达到一定的教学效果。如：任务驱动法；小组合作学习；讨论法等等。 无论采用何种教学方法， 教师必须以生为本， 突出学生主体，并做好引导工作。 例如：在学习牛津初中英语9A中的《 Unit 4 Growing up》这一单元时，教师以任务驱动方法教学，引导学生解决任务，获取知识。 任务：请制作表格，将学生了解世界的方式列入表格，并说明可能性原因。 如：Ways to learn about the world: parents and relatives. Possible reason: tell their own experiences。 根据任务提示，学生制作表格，列出了解世界的方式， 如Internet, books, TV 等等。 又如： 在本单元的reading The shortest player in the NBA 教学中，教师设计话题预热， 活跃课堂氛围：What makes a person a wonderful basketball player? 这个话题与阅读主题紧密相关，问题开放灵活，学生可以根据自己的认识自由发表观点，交流想法。 在整个过程中，不仅是观点碰撞的时候，也是锻炼学生即兴利用英文表达的时候，英语课堂也会在学生交流时逐渐走向高效与精彩。这个环节结束后，教师再引导学生展开个性阅读。

3. 多样活动，绽放精彩，促进提高

英语课堂教学需要活力元素的注入，教师可以设计多样化教学活动，让课堂绽放精彩，促进学生在活动中得到提高。 例如：在学习牛津初中英语7B 中的《 Unit 3 Welcome to Sunshine Town》 这一单元时，教师设计情景模拟活动，锻炼学生的情景角色模拟能力和英文表达能力。情景活动：请选择某个你熟悉的城市，如上海、北京、大理，并以“ 导游”身份利用英文简单介绍该城市。 这个情景活动贴近现实，因而学生都能融入情景角色，选择自己喜欢的、熟悉的城市，利用英文做一番介绍，英语课堂非常活跃而精彩。又如：在学习牛津初中英语8B 中的《 Unit 4 A good read》这一单元时，教师从单元主题发散出辩论主题，在课堂上展开辩论活动，课堂反应非常热烈。 辩论内容：电子书比印刷书更好。 根据辩论内容，教师把班上学生分为正反方，双方提前准备好辩论所需要的一切资料（ 主要是提炼观点，理顺英文表达，做好记录，方便总结）。除了情景模拟活动、辩论活动，教师还可以结合学生兴趣和发展需要，开展英语角活动、英语朗诵活动、英语话剧活动等等。 多样化的英语活动不仅丰富了学生的学习生活， 还能让学生在活动中得到锻炼，潜能得到发挥，以促进学生得到最大化提高。

总之，随着新课改的深入，教师必须运用多样化教学，培养和发展学生的英语能力，构建高效英语课堂。 在运用多样化教学方式和策略时，教师还需要思考所选用的教学方式方法是否突出学生主体， 是否有利于学生参与课堂等，让多样化教学真正引领英语课堂走向高效。

何建兰. 利用有效教学,让初中英语教学更精彩[J]. 学周刊, 2012(04).