对高中英语阅读课堂提问技巧的研究

●江苏省靖江高级中学 李艳

在高中英语教学中， 阅读一直是困扰师生学习和教学的一大难点。 而课堂提问不仅影响着课堂教学的有效性，也关系着课堂阅读教学能够否实现教育目标。因此，教师必须重视起英语课堂教学的提问环节，不断探索出更加新颖先进的课堂提问技巧， 从而使提问内容和教学过程能够更好地满足教学和学生的实际需要，提高阅读教学的有效性。

1. 英语阅读课堂提问技巧应遵循的原则

一是教师要坚持方向性和准确性的原则。 在备课过程中，教师应根据实际教学要求，设计出符合课堂结构和方向的问题，要确保问题的新颖和高质量，每个教学环节的问题要紧密相连、环环相扣，同时在教学过程中教师也可以根据实际教学情况进行随机提问， 引导学生在学习过程中能够不断地进行思考， 拓展学生思维。

二是要坚持适度性原则。教师设计的问题，要符合学生的知识结构和认知水平，难易适中，这样不仅能够调动学生的积极性， 也能够让学生在分析解决问题过程中，不断提高学习水平和信心。 同时，针对不同层次的学生要设置出不同层次的问题， 并且要尽量运用简洁易懂的语言进行问题的表达， 从而使每位学生都能够拥有发言的机会和提高的空间。

三是要坚持逻辑性和延缓性原则。 在设计问题过程中，教师要充分了解学生的知识结构和认识水平，并根据实际教学情况和要求，设计出有层次、有针对性的问题，培养和发展学生的思维能力。延缓性就是要给予学生充分的思考时间，问题提出后教师要耐心地等待，这样才能够得到学生更加完整的回答， 提高学生的思维水平，并且在提问后也要给予学生一定的消化时间，从而让学生对问题有更加深刻的理解和印象。

2. 高中英语阅读提问技巧的应用分析

2.1 联系生活实际，培养和发展学生的思维水平

高中生的思维比较活跃， 对社会生活的关注度也比较高，参与性较强。 因此，教师应该根据学生不同阶段的实际需要，积极的发掘生活中的英语元素，设置贴近学生、贴近生活的问题，让生活走进课堂，也让学生近距离的去体验和感受生活。 比如： 教师可以在授课前，先为学生讲解一些学生周围的社会现象，或是国内外的发展动态，让学生进行短暂的讨论，然后在进行新课程的讲解，在讲解过程中，也要不断地引导学生利用所学知识去分析和解决教师课前提出的问题， 这样不仅能够激发学生的求知欲，提升自信心，也能够引导学生懂得发现和总结生活中的知识内容， 提高学生分析和解决问题的能力，促进学生思维水平的不断发展。

2.2 创新提问内容和方法，激发学生的创造性思维

在课堂教学过程中，教师可以根据阅读教学内容，创设出较为真实的问题情境，不断增加师生、生生间的交流和活动，为学生营造一个轻松、平等、和谐的英语课堂， 让每位学生都能够自由地发表自己的看法和见解，也让学生拥有更多参与互动交流的机会。 同时，对于同一问题，要鼓励学生积极发表不同的想法，对于学生的大胆质疑和提问，以及一些不切实际的看法，教师要给予正确的指导和鼓励，增强学生的自信心，促进学生的个性发展， 从而让学生的思维和创新能力在分析解决问题过程中，得到充分的培养和锻炼。

2.3 明确提问的目的性

在实际教学过程中，教师要明确提问的目的性，要准确掌握提问的时机，不能盲目地进行提问。在英语阅读教学过程中， 教师要根据实际教学情况和学生的认知水平，对于不同的提问对象要设计不同的提问内容。比如：对于一些认知水平较差的学生，要尽量选择一些基础性的问题；而对于认知水平较高的学生，要尽量设计一些具有创新性的问题。 因此，教师在设计问题时，要充分考虑问题的深度和层次度， 不仅要面向全体学生，还要具有一定的针对性。同时教师也要根据实际提问情况，灵活地调整提问对象，以免学生产生厌烦和抵触的不良情绪，也避免打击学生的自信心，从而使每个问题的提出都能够发挥出最大的教学作用。

总之，在高中英语阅读教学中，教师应该充分发挥自身的主导作用，灵活地运用课堂提问技巧，为学生设置丰富新颖的问题，提高课堂教学氛围，调动学生参与教学活动的积极性和主动性。在实践教学中，教师要根据学生的认知特点和知识结构来设置提问内容， 使学生的思维和交际能力， 在分析解决问题过程中得到充分的培养和锻炼，提高学生的英语素养，推动高中英语教育的快速发展。

[1] 朱宇婷.高中英语阅读课堂提问技巧探析[J].文理导航（上旬）,2014(06).

[2] 刘碧原. 高中英语阅读课堂中的提问技巧[J]. 考试周刊, 2013(15).