高中英语教学中对学生反思性能力培养的实践探析

●江苏省泰兴中学 周琳

高中英语教师在教学过程中应当鼓励学生对自己掌握知识的程度和学习能力作出反思， 提高高中生的反思能力。 在传统的教学中，教师只重视课堂学习而忽略了让学生进行课后的反思， 忽视了学习过程。 而实际上反思能力对高中英语教学是很重要的。高中英语课程标准中明确提出， 让高中生学会对自己学习英语的过程进行反思，提高自主学习能力。 那么怎样在上课过程中提高学生的反思能力呢？

1. 注重指导

英语教师应当在高中生学习英语过程中注重指导。 例如，教师在讲解试卷时，可以引导高中生对错误的答题进行反思，找到其原因。 通过反思，高中生可以发现自己答错题目的真正原因， 有的是因为粗心大意，有的是因为没有复习到位。 因此在以后的英语学习中，学生只要注重认真复习巩固所学知识，答题时细心，就能避免再犯同样的错误了。 为了着重培养学生的反思能力， 高中英语教师在上课过程中可以向学生展示这样一道题目：David is such a good boy _______ all the teachers like. A. that B. who C. as D. whom 大部分学生在看到题目中有such，就会联想中选项中的that， 认为考的是such ...that...的句型，而实际上，在这个题目中把as 作为关系代词，用来引导定语从句，修饰前面的名词boy，同时as 在定语从句中用作动词like 的宾语，因此用as 来引导。在这道题目中，教师可以引导高中生进行反思，对知识点的掌握是否到位， 在学习过程中应当注意哪些问题，忽略了哪些方面，哪些认识是错误的，通过做题对哪些知识有了更深的认识等等。 只有在这种的不断的反思中，学生才能更加深刻地理解和掌握所学知识，从而提高了学生自主学习的能力。 达到了提高教学效率的目的。

2. 重视渗透

学生的学习方法主要是在教师上课过程中潜移默化形成的， 因此高中英语教师在上课过程中应当不断对学生渗透反思性学习方法， 着重培养学生的学习能力。 高中英语教师在教学过程中可以采用教师引领的自主式学习， 引导高中生定期对所学知识进行巩固和复习， 并且对之前的学习方法展开三四，知道学生利用反思找到适合自己的学习方法，在学习过程中不断提高自主学习能力，从而掌握反思性学习。例如，在学习完每个单元的知识后，教师可以利用课本中设计的反思问题，引导高中生对所学知识进行反思。比如，让学生在课堂上用英语说出：In this unit, I learned...、I think I have made some progress in...、I still have difficulties in...等。

3. 积极评价

高中英语教师在上课过程中应当对高中生的学习方法及时给予评价，使得高中生不断进行反思。 在平常的教学中鼓励学生不断探索， 拓展英语学习的深度，然后根据学生的学习方法展开评价。教师在教学过程中应当经常和学生展开有关学习方法的探讨，用自身的经验来帮助学生更好地学习英语，指出学生在学习过程中不足的地方，帮助学生及时发现自己的不足，从而解决问题。 例如，高中英语教师在教学过程中应当定期在课堂上利用一部分时间来开设专题教学，让部分英语成绩比较优秀的学生来总结自己学习英语的经验和方法，同时这部分学生的学习经验展开分析和评价，从而帮助学生能更好地反思自己，对英语成绩较差的学生也是一种很好的启示，帮助其能更好地学习英语。

4. 引导端正

学生是学习的主体， 教师作为学习过程中的引导者，应当关注高中生的学习效果，及时给予指导，依据高中生的实际情况给出良好的意见。高中英语教师在教学过程中应当给予学生的学习成果进行研究和分析，让学生明白自己对英语知识的掌握情况，了解自己的问题所在，引导高中生进行自我反思。 给学生充分的独立思考的空间，让学生养成良好的学习习惯和反思能力。

高中生的反思能力的养成并不是短时间内可以养成的，这需要高中英语教师在平常的教学中不断地着重指导、重视培养，积极给予评价，让高中生能更好地学习英语，同时为以后的学习做好铺垫。