浅谈小学英语教学的几点策略

●薄俊峰

由于小学生的生活较为单调和枯燥，对他们而言，学习英语确实感到陌生和怵头。针对这一现实问题，在英语教学时，我尝试了一些激发学生兴趣，调动学生学习积极性，让学生切身体会学习经历，起到事半功倍教学效果的好办法。

1.营造和谐的教学氛围，让学生在愉悦的环境中学习英语

语言的学习有自己的特殊性，往往是先知其然，后知其所以然。我们在学习自己的母语时就是如此，是在和自己的父母等的沟通游戏中自然而然的掌握母语的，先知道怎么说再了解为什么这样讲。英语学习当然也应遵循这一规律。因此，在平时的课堂教学中，要引导学生之间、师生之间很好的沟通。没有哪个学生不喜欢交流，在交流过程中学生的兴致爱好是最高的，自然也是最佳的学习契机。例如，在教学时，进行分组训练，一组学生进行课堂溶解和学术上的深造。另一组进行监督。这个游戏几乎所有的学生都能参与进去，不仅可以考查学生对英语知识的记忆，还可以锻炼他们的反应速度，活跃了课堂的气氛，让他们在快乐中进行交流和沟通。

2.让英语融入生活，让学生充分沟通

学生对知识的掌握不是一蹴而就的，要经历由对到错再由错到对的不断反复的过程。为此，我们开展了英语专业知识的学习。特别注重英语“临床”效应，让英语融入生活，在这方面我们做了很多的尝试。如课间给学生放英文歌，在班会课上进行英文歌大比拼。黑板上每天由学生轮流用英语写好值日报告。这样使英语融入生活，真正体现了“英语从生活中来，到生活中去”的这一新课程理念。并在教学中让学生在“放纵”中沟通，始终让学生处于英语教学的主体，在课堂上充分表达自己的观点和想法。特别是对一些基础不扎实的学生来说，也是一次体验成功的机会，因为对事物和景点这些话题，引导他们或多或少能说出点东西来的。

3.开展互助——合作——学习

学习英语的有效渠道是很多的，但是，开展学生的小组互助——合作——学习，我进行了如下的尝试：例如，在英语作文教学时，因为学生多，我不可能一对一去辅导每一个学生的作文。这时我就把全班分成6个小组，每个组员写的作文由这个组自行讨论和归纳，最后再由其中一位组员把讨论后得出的最优秀的作文上交并朗读出来，由全班进行修改。在全班学生的合作和交流中，最后总结出英语写作的注意要点。又如，教师习惯于按照自己的教学思路组织课堂教学活动，因此，在英语课堂教学中，教师应该鼓励学生自由结合结伴学习小组，充分讨论，广泛交流，培养学生的发散思维，培养学生的创新火花，特别是要鼓励这种创新的勇气，使之成为一种思维的习惯，培养具有创新精神的人才。虽然他们在交谈过程中出现了很多语法错误和中国式英语，甚至在英语中夹杂着中文；虽然本堂课的重点没来得及讲完，但学生们却在快乐中交谈，在交谈中享受着我给他们带来的自由和自我表现的机会，

4.拓展学习渠道，让学生在课外活动中体验学英语的快乐

小学阶段进行的英语学习，让学生接受全新的英语学习时，必然会出现学习吃力，甚至找不到学习的方向。由于缺乏良好的学习环境，使得学生对于英语学习的兴趣较为缺乏，进而影响英语学习的效率。因此，要从学生学习英语的实际问题出发，明确学习英语的动机，明确英语学习的奋斗目标，激活学生学习兴趣，增加学习英语的动力，激发学生极大的学习热情，调动学生学习的英语的内动力。学生在活动中是兴致最高，最容易接受新事物的时候。因此，要让学生在营造和谐的沟通氛围中学习英语。例如，充分利用一切可以利用的契机，在班级文娱活动课时主动和学生一起排练英文电影配音，从而拓展了他们学习的空间，同时也营造了英语的学习氛围。