生活化教学，让英语课堂充满活力

●黄长华

1.教学内容生活化，激发学生学习兴趣

英语课堂教学中，由于单纯的课本知识比较抽象，学生学习比较困难，逐步将学习内容生活化，这有助于提高学生学习英语的积极性。将英语教学融入现实生活，不仅使得课堂氛围融洽，而且有利于提高学生学习兴趣和增多英语课堂师生互动，这适应了新课程改革的要求。初中英语生活化教学，使得学生学习知识速度加快。学生轻松地学习，教学内容生动有趣，学生对知识产生兴趣，从被动学习转为自己主动学习，英语生活化教学一个突出的特点是学生学习积极性明显提高。

在仁爱版七年级英语“Unit 1 Topic three“How old are you?”这一单元中，在学会简单的英语数字，比如one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten后，教师巩固学生学习的这十个数字。单纯的提问学生觉得枯燥无味，教师可以把教学内容生活化，提出“What is your telephone number?”学生们回答自己家庭的电话号码，激发学生学习兴趣。通过对自己家庭的电话号复述，学生轻松地学习这十个数字。进一步学习eleven这个单词，教师进一步利用“telephone number”，问学生们知道平常手机号一般是几位吗？学生们回答十一，教师就引出了eleven这个单词。教师还可以布置家庭作业，回家后用英语复述自己家庭的电话号码给父母，起到巩固作用。教师也可以利用“How old are you?”学生们回答自己的年?龄学习数字，引出本单元的主题句子，这样复习上一节课的内容，“What is your name?”、“How old are you?”、“What is your telephone number?”就构成了一个完整的对话，加深记忆，提高学习兴趣。

2.教学过程生活化，尊重学生主体地位

在英语教学中，教学过程对于英语教学非常重要，经历了小学英语的学习过程，初中生对于英语的学习有了一定的自主学习能力。因此教学过程中教师要逐步把课堂交给学生，尊重学生的主体地位，创设情境，使得教学过程生活化。利用生活中的情境学习，学生自主学习，接近实际生活，使得课堂丰富多彩。寻找教材与生活的结合点，教师设计多种活动、游戏，学生轻松掌握知识。从日常的生活出发，寻找学生兴趣点，教师精心引导，把课堂交给学生。让学生学会通过直接的自主学习，参与活动，亲身体验，加深知识的记忆。教学生活化，把课堂教给学生，教师也要进行正确的引导，使得学生在活动过程中，英语语言能力得到提高，也间接培养了学生的英语语法。

3.教学方式生活化，提高自主学习能力

传统的教学方式，教师在讲台上讲，学生大量地记笔记。课堂枯燥无味，教学形式单一，方法简单，使得学生逐渐对英语学习产生反感。将教学方式生活化，利用多种途径教学，教师可以利用多媒体课件辅助教学，激发学生学习兴趣，也尽量减轻学生学习的压力。凭借一些贴近生活的视频、图片，讲解课本知识，学生出于好奇，对多媒体展现的内容产生兴趣，并且开拓思维，提高自主学习能力。教师也可以利用课外学习，布置一些与课本内容相关的家庭作业，让学生回家后和家人一起完成，比如有条件的学生可以用摄像机自己动手录制需要的课件，以此促进学生自主学习能力的提高。

在仁爱版九年级Unit 4中，本单元讨论外星人以及太空生活。教师可以利用多媒体课件播放“Guardians of the Galaxy”银河护卫队的一部分片段，引出本单元的主题外星人。通过电影的片段，集中学生的注意力，对电影字幕上一些英文单词学生也能进行简单记忆，如“solar”、“Mercury＂、“Venus”等单词。教师在播放一些有关“alien”外星人的图片，引导学生们想象太空世界。讲解这节课要学习的语法“助动词＋be＋动词的过去分词”，I think aliens will be found in space．教师写出该句子的部分，学生填空，帮助学生掌握语法。太空世界距离现实较远，利用生活中的多媒体辅助教学，拉近了现实和太空的距离，学生学习就不会空荡。

随着素质教育的推行，教学改革逐步深入，生活化教学更需要师生共同融入到现实生活，以社会生活为背景逐步培养学生学习的兴趣，提高课堂学习质量。课堂上融入生活，生活中回忆知识，全面提高学生各个方面能力。