农村初中生英语课外阅读的引导

●陈洪

《英语课程标准》规定：初中生阅读的五级标准：学生课外英语阅读量达到15万词以上，同时应能读懂供-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略。”这说明新课程标准非常重视英语阅读。而两年前，我的调查发现，我们学校有相当一部分学生看英语课外阅读，都是随自己的喜好，有的人兴致来了随便找本英语课外书就看，想看啥，就看啥。他们所谓的兴趣只是一时的，过个三五天全扔，不知道哪儿去了。而目前来说，我们能做到并能做好的就是有效的、有针对性的课外阅读引导工作。经过近两年的实践和研究，我们取得了一些进步，大部分学生已经有了课外阅读的习惯，但在阅读量和阅读方法上还有许多不到位的地方。以下是我们近两年来，在学生课外阅读方面所做的一些努力，希望与各位同仁共勉。

1.指导学生选择适合自己的英语课外阅读材料，并建立学校、班级及师生间的资源共享

按照义务教育均衡的要求，每所学校要建立自己的图书馆和阅览室，而我们学校虽然有图书馆，但里面的书都比较陈旧，尤其是英语方面的，基本不能适应现代学生的阅读要求。所以我们学校与城区学校和市图书馆建立了图书交流活动，加强图书馆建设，增加英语藏书量，合理高效地使用图书资源。对于农村家庭来说，不少家长和学生根本不知道应该买什么样的英语课外读物。所以我们根据初中学生的年龄特点和认知能力，向他们推荐了一些涉及英语国家风土民情、影视娱乐、国际新闻或青少年们日常生活的读物。另外，我校各班建立了班级图书角，倡议教师和学生们将自己家的书带来与大家共享，互相借阅，并进行交流讨论，以达到资源共享和共同提高的目的。

2.给予学生阅读的时间和空间

调查中发现大部分学生不是不想进行英语课外阅读，而是每天忙于做作业，根本没时间。还有部分学生老实告诉我，现在即使放假在家有时间，也是看电视、玩电脑、手机、游戏等，根本不会有时间去看课外书。

造成这种现象还是我们没有给予学生阅读的时间和空间。现在我们每周会给他们安排课外阅读课，保证英语课外阅读时间。此外，我们还广泛开展了一些英语课外阅读活动，鼓励学生都参与到这些活动中来。如英语小故事比赛、英语阅读能力大赛等。通过这些活动，提供了学生阅读的时间和空间。

3.利用英语课堂、英语阅读内容交流做好阅读兴趣的保鲜

通过调查我们发现英语课外阅读在学生眼中，远远不如电视和电脑游戏有趣，要让他们能够坚持进行英语课外阅读，就要保持阅读的新鲜感，让他们能从中找到乐趣。要保持阅读的新鲜感，利用好英语课堂是必要的。我们英语教师利用每天英语课的前5分钟，采取随机选人进行英语朗读、演讲或表演的方式向全班介绍最近自己进行课外阅读的内容，对于优秀的给予表扬和奖励，给其他学生树立榜样。

4.利用自身作示范进行指导，构建阅读兴趣和习惯

在学生的课外阅读过程中，他们往往会碰到不少问题。所以我们不仅要教他们选择阅读材料、给予他们阅读时间，更要关注到阅读细节上来，加强指导。利用学校提供的阅读时间，我们经常陪学生一起阅读，利用我们自身的示范作用，来构建阅读兴趣和习惯。如我和学生进行阅读比赛，引导学生利用扫视等阅读方式快速理解文章的中心内容；在课外阅读时引导学生在阅读时对书中比较好的优美词句进行摘录，并经常进行阅读，这对英语写作有极大的帮助。我还要求学生进行课外阅读时必须人手一本英文词典，在阅读的同时养成快速查阅的能力，因为初中生的词汇量毕竟是有限的，这不仅拓展了词汇量，更为他们以后的英语学习打下了坚实的基础。

5.为学生创设良好的课外阅读氛围

在开学初，我们就和家长沟通，让他们支持孩子的英语课外阅读。为了孩子的未来，我们的家长还是相当支持的，有几位家长当场就和我们讨论起来要去买些什么书，并要给孩子布置一间书房。

除了与家长沟通，优化家庭的阅读条件外，我校及各班级之间都在积极创设英语课外阅读环境，使学生感受读书的快乐。学校将英语文化纳入了我校校园文化建设之中，校园中的读报长廊、文学社、广播站、班级墙报、节日特刊等都开办了英语园地、英语之声、英语角。每学期都有两周定为英语文化艺术节。使那些本没有兴趣参与英语课外阅读的学生感受到这种氛围后，也参与到阅读的大军中来了。在学校和家庭的共同努力下，我们营造了一个浓厚的读书氛围，学生耳濡目染，就会自主地投身于英语课外阅读。目前，经过我们两年的努力，我校学生的英语课外阅读取得了一定的进步，但和城区学生相比，在阅读量、阅读习惯上还存在着一定的差距。为了切实落实素质教育的要求和实现均衡发展，真正提高学生的英语阅读水平和英语运用能力，英语课外阅读的组织与引导仍将是我英语教学工作中的一个重点，对于它的研究我们仍将继续。