高中教学如何应对英语社会化

2015-08-15王忠文

中学生英语 2015年16期

●王忠文

随着高考制度的变化，在新高考方案里，英语不再参加统一高考，而是改成社会考试。面对如此的改革与变化，高中生该如何去准确应付高考，取得满意的成绩呢？

1.对英语社会化考试的准确解读是前提

社会化，不会降低外语教育的地位。“英语考试改为社会考试”，不会降低外语教育的地位。只要社会有公平的用人制度，市场有不违规律的用人文化，任何有专长者，包括有外语专长者，都能得其所哉”。若英语实行社会化考试、一年多次考试，我的理解是：学生如果在高二即通过英语考试达到某个等级，这个等级达到某类高校或专业的录取要求，该生即可以用省下来的时间去学其它科目。“一年多次”为什么比“一次考试”要好？有教师打了简单的比方：三年辛苦，而高考那三天感冒发热，一门失手，前功尽弃。如果学生一段时间内忙于某项感兴趣的学科，他可以不参加这一季的外语考试，而选择状态最好时参加考试，也可通过多次考试积累经验，最后获取自己需要的等级。学生根据个人学习兴趣有选择自由，“热爱”永远是学习的动力，只要社会有公平的用人制度，市场有不违规律的用人文化，任何有专长者，包括有外语专长者，都能“得其所哉”。

2.思想认识的转变是关键和前提

一直以来，对英语学科存在严重偏科现象的学生，一直抱着一种侥幸心理，试图通过加强其它学科的学习来弥补英语带来的缺陷与不足，使得英语学习朝着恶性循环的方向发展。成绩越差，就越是不想在英语学习上花时间，下功夫，甚至有30%的学生产生了放弃英语学习的想法。试想一下，要考取理想中的重点大学，英语成绩到底达到多少才能被录取呢？面对这个问题，要想上好大学，英语的学习就不再是是否自己感兴趣的问题了，而是不得不和必须的，别无选择的问题了。所以，转变观念，提前做好准备才是最好的选择和明智之举。

3.兴趣是最好的老师

许多学生不喜欢学英语，不是方法问题也不是能力问题，而是对英语产生了一种根深蒂固的抵触心理。这种心理的产生，有许多原因造成的，其中不乏有教师的，家长的，还有考试制度等。但是，总体而言，学习英语没有成就感是积极性不高的重要原因。但是，在考试过程中学生们会发现，自己学过的内容很少，或者几乎没有，导致学习过程中的付出与获得不成正比，这个问题严重地挫伤了学习英语的积极性。所以，要培养学生学习英语的兴趣，必须要准确处理好学与考的关系。

4.教学过程的管理与考试的对接

许多学生在学习过程中比较困惑的，也是教师在教学过程中比较难以处理的问题就是：如何有效提高课堂效率，减轻学生学习英语的负担？在目前现行教材下，教师按部就班，按照既定的教育教学目标，短时间内要处理繁杂的教学内容，无暇顾及学生能力的培养。而正是这一点，造成了教与学与考的脱节，加大了学生眼高手低的进度。所以，教师在教学中的有的放矢，学会对教材内容的取舍和把握，符合学生实际就显得尤为重要。这样，不仅节省了时间，减轻了学生负担，也很好地解决了教与学的矛盾，有效地提高课堂教学的效率。

5.能力培养与应试教育，齐头并进，为学生的终身学习奠定基础

在一般的英语教学中普遍存在的问题就是，考什么就教什么，学生就学什么，忽视了或者是弱化了英语的社会化问题。英语作为一种社会化语言，它应用的广泛性，不言而喻。教师往往是在这个问题是淡化教学的某个环节，比如说：听力的培养，口语的培养等。我们必须要很好地处理好教学的各个环节，切不可涸泽而渔，耽误了学生终身英语学习的动机。