图画在初中英语课堂教学的应用研究

●徐亚萍

1.营造好的教学氛围

图画在初中英语课堂教学中的首要作用就在于它能够在课堂上给学生们营造浓郁的课堂气氛，这样就能够使得学生很快融入到新课的教学过程中。初中学生对于知识的感性认识还是高于理性认识的，而图画能够很好地刺激学生的视觉，使得学生的思维变得活跃起来，学生也能够很容易跟着图画教学来进行学习。教师在利用图画的时候，最好是选用一些和课本内容结合比较密切的内容来进行教学，课本上的插画是一方面，另一方面就是要给学生准备一些课外的图画，使得学生看到图画的时候能够充满新鲜感，这样学生对于新的知识点的兴趣就比较浓厚，从而跟着教师的思维来进行学习，然后课堂上的气氛也会变得十分活跃，对于教师提出的问题，学生就踊跃进行回答，这样学生就不会感觉到学习是一种负担，而是一种学习的渴望。

在初中英语教材中大部分内容都是可以利用图画来进行教学的。学生们都看得非常专注，注意力极大地被图片吸引过来，课堂教学氛围也非常和谐自在。学生的学习情绪被调动起来以后再进行教学内容的引入，这样不仅提升了课堂教学效率，整个过程也很好地为后续的文本教学提供了良好铺垫。

2.激发学生学习兴趣

要使得学生能够改变对英语学习的态度，最为关键的就是要让学生对于英语学习产生兴趣。而图画教学符合学生的认知，教师在教学的时候，可以先让学生通过图画来感受这门语言，使得学生对于英语学习有感性的认识，使得学生能够认识到英语对于自己以后的学习和生活是十分重要的，从而使得学生的学习积极性被激发出来。大部分学生的学习劲头不强，学生英语学习出现挫败感的时候，教师也没有进行良好的引导，这样就对学生的英语学习产生了恶性循环。图画教学能够很好地来对学生的情绪进行引导，使得学生主观上对英语学习产生兴趣，从而学生在主动学习中提升自身的成绩。

3.促进学生对跨文化认知

英语学习不仅是掌握字词句，更是要让学生通过学习来了解不同国的风情和文化，从而开阔学生的视野。但是目前在初中英语教学中，英语教学本末倒置，使得学生对于英语的印象就是各种字词句，对于英语的美感没有很好的认识，学生主观上排斥英语学习，自然也就不能够灵活运用。而图画教学能够很好地改变这样的教学的现状，使得学生对于语文学习的兴趣变得浓厚起来，学习通过图片就能够了解到西方国家美轮美奂的风景和人文，这样学生对于英语学习的印象就会改观，就想要了解更多的文化，从而能够主动学习。学生了解西方国家的文化，学生的文化素养也会逐渐得到提升，学生在自己进行英语学习的时候，也能够自己通过图画来进行学习，学生的学习习惯也会得到改善。

《Travelling》是很有意思的一节教学内容，这节内容中也能够很好的展开对于学生的跨文化认识的培养。在教学开始的时候，就可以在教学中就拿出了各个国家的名胜古迹图片来让学生进行观看，让学生来对上一节课的学到的有关名胜古迹的表达来进行回忆，然后对学生进行提问：Can you tell me something about it?这个过程不仅能够复习巩固前面所学知识，也能够很好地深化学生对于跨文化的认知。这个过程不仅对学生的记忆进行了考查，并且进一步巩固学生的跨文化知识。学生在整个课堂中都是沉浸在对不同文化的回忆中，也对世界不同的文化学习产生了浓厚的兴趣。因此跨文化知识的具备在英语学习中非常重要，只有具有良好的跨文化背景才能够深化学生们对于这门语言的体验与感知。

图画教学在初中英语中的应用应该得到推广。学生在学习的时候，就会改变对英语的印象，就能够主动积极参与进来，教师的教学过程也会变得简单，在教师和学生的互动中，学生的学习成绩就会逐渐提升。