如何提高初中生英语书面表达能力

甘肃省白银市靖远县第四中学 唐安尧

随着教学改革的不断深入，英语写作已经是中学英语教学的四项基本技能之一，为了适应新课改发展的需要，为了达到新课标的要求，提主学生英语写作水平至关重要。以下本人结合教学实践，就如何提高初中生英语书面表达能力谈一点经验，以抛砖引玉。本文中的书面表达重点指初中英语的写作能力。

1.培养良好的英语写作习惯

1.1 养成书写规范的习惯

在西北这个经济欠发达地区目前教学的一切还是受中高考的指挥棒左右，因为在中考、高考中英语试卷中没有涉及到书写题故英语书写在只常教学中也不被教师与学生重视，但不管是语文还是英语或数理化我们都知道书写是不可忽视的一项教学内容。尤其是在英语写作中规范书写显得格外重要。书写是一种长期行为习惯，我们要从初中刚入学开始就要求规范书写。从七年级的英语写作教学中就要求书写规范，这里的书写不只是说写的规范，英语写作中的书写规范包括单词的拼写、特定单词中字字母的大小写、单词之间的间距、字母的连写及标标点符号等。在这个规范的过程中教师要做表率作用在教学板书中要做到规范所有书写，使学生在每天的学习中受到潜移默化的作用，时间长了会慢慢养成规范的书写习惯。 规范书写对学生在今后整个英语学习的过程中都有着非常重要的意义。

1.2 摘抄名言警句，在仿写中养成良好的书面表达习惯

每每提到“摘抄名言佳句”时我们都会想的这是语文教学的一个内容，语文与英语都是语言类课程我想语文课程中能用的方法也许在英语教学中也可以，我尝试让学生人手准备一个笔记本，在课堂或是阅读时把遇到的名言警句摘抄，学生每天面对死板的单词、无趣的句子在书写上没什么兴趣，但我发现学生在摘抄名言警句时与写单词、句子不一样，因为名言警句对学生很有魅力，例如：A day is a miniature of eternity.(Emerson)一天是永恒的缩影——爱默生；If you do not learn to think when you are young,you may never learn.(Edison)如果你年轻时不学会思考，那就永远不会——爱迪生；利用名言警句的魅力引导学生规范书面表达的效果很好。

引导学生发现教材中的好词好句，在英语写作时指导学生从仿写课文中的好词好句开始。通过仿写句子，可以使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构以及语序上的区别，避免学生中式英语写作的现象，培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到能灵活运用英语的程度。

2.要活用教材，提高学生书面表达能力

可以说教材是我们目前学习英语的最主要的工具，新课标的不断改革，使我们初中教材中有了丰富的语言材料，要在日常的教学中教师要善于挖掘教材，利用教材中的动人的材料来精心的设计我们的写作内容，使写作能力的培养贯穿于日常课堂教学中的听、说、读的练习中去，让学生的各种能力都可相得益彰。

初中新材料中精彩的课文增加了，在教学过程中我们可以让学生先认识阅读课文，然后教师设计一连串相关的问题来进行问答练习，然后让学生针对问题做一些简单的回答，教师将回答结果中的关键词做一板书，再用这些关键词将整个课问内容做一概括，概括后让学生先叙述几篇概括内容，在叙述达到完整而通顺的基础之上再让学生把整个概括内容写出来，这些慢慢的、循序渐进从回答简单的一个句子到概括完整的情节，再到书写完整的内容，使写作这个复杂的内容融入到在日常的教材课文教学中，使复杂的内容简单化。

3.要让学生掌握书面表达的技巧

3.1 审题

审题是首要任务，要依据题中所给内容，准确分析并判断出此题内容的意图所在，明确体裁。体裁一定要判断准确，如果体裁判断上出现误差，那出发的方向就会有偏差整个写作内容就会偏离主题，估审题是写作成功与否的首要任务。

3.2 构思写作框架

要围绕题目先确定几个关键词来构建出整个文章的框架，然后在这些关键词上进行扩展。特别要注意的是：已给出的提示要点一定要齐全。构思写作框架中，时态的确定是首要之处，如果判断有误，必定使整篇文章处于混乱之中。学生要掌握常用时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

3.3 认真书写，卷面整洁

在批改书面表达时，我们都有一样的感觉，书写比较整洁的，我们会更留心去批改，所以在要求学生写作时一定要要求学生字体要规范清晰，标点要恰当，格式要合乎要求，尽量整洁美观。

[1]教育部.普通高中学英语课程标准(实验)[M].中小学外语教学,2003.

[2]田军锋.如何提高初中学生英语书面表达能力[J].校园英语,2014(34).