浅谈高职院校非音乐专业的声乐课教学

魏娜

摘要：随着我国高职教育的普及和日渐完善，高职院校的艺术类专业课程也日渐完善，尤其是高职院校的声乐课教学不仅能从声乐理论上给予非音乐专业的学生帮助和指导，还能给学生更加具体和符合自身实际的指导和帮助，对于陶冶学生的情操，丰富学生的课余生活以及开拓学生音乐视野都有着不可替代的作用。本文从我国高职院校目前对非音乐学生声乐课教学的现状出发，简单分析其中存在的问题，并针对这些问题给出具体的意见和建议，旨在提高高职院校艺术教学水平，使高职院校学生各方面素质得到提高和全面发展。

关键词：高职院校  非音乐专业  声乐课  教学

一、高职院校非音乐专业声乐教学存在的问题

（一）教学内容枯燥，方式单一

我国高职院校目前声乐课教学仅仅停留在理论阶段，让学生实践和尝试的环节较少，导致教学方式枯燥，教学内容单一，很难引起学生尤其是非音乐专业学生的兴趣。据统计显示，目前大多数声乐课教学选用的是2005年以前的教材，仅有不到20%的院校选用2010年之后的新版教材。由于教材的陈旧，学生无法接触到最新的与社会接轨的声乐学习模式，只是简单停留在陈旧的声乐理论阶段，这样学生的基本乐理知识和声乐演唱能力都无法得到提高，这一问题亟待解决。

（二）高职院校对声乐课教学普遍缺乏重视

对于非音乐专业的学生而言，高职院校开设的声乐课不同于专业课，无论从教学课时、教学重视程度，还是考核方法来说都与专业课程有着本质的区别，这就导致了校领导、任课教师以及学生对这门课程缺乏足够的重视。不仅体现在教学工具和设施的陈旧，更重要的是学生和教师的态度问题。据调查显示，7成以上的高职非音乐专业学生认为学校开设声乐课非常枯燥且对自己声乐理论和演唱技巧方面并没有实质性的提高，有许多同学在采访中表示，声乐课教学只是流于形式，老师和学生都十分不重视，由于考核是开卷考试，形式和内容都非常简单，因此许多同学缺课或者在课堂上学习其他比较重要的与自己专业有关的课程。这与我国高职院校开设声乐选修课的目的的背道而驰的，如果再不采取措施，将会产生巨大的资源浪费，学生的音乐素养也无法得到提高。

二、关于声乐课教学的几点改进建议

（一）创新教学模式，提高课程的趣味性

我国大多数高职院校为非音乐专业的学生开设的声乐课程仅仅停留在理论阶段，大部分是学习乐理知识或者是对音乐进行鉴赏，仅有少数高职院校的声乐课程是实践应用类型的，例如采取学生演唱，教师指导的学习和考核方式。因此，我国高职院校应提高声乐课程实践部分的比例，只有在学习理论的基础上，通过实践让学生真正参与到其中，调动学生的主观能动性，才能充分激发学生对声乐的学习兴趣，也可以使学习到的理论得到更好的应用。除了采取个人演唱的教学模式之外，合唱的技巧也是非音乐专业学生所必须掌握的一项技能。因为合唱不仅仅可以使学生的演唱能力得到更好的升华，在与他人合作的过程中，学生能够取长补短，学会如何在不影响自己演唱声部的情况下配合好他人的演唱，这对于提高学生的声乐水平以及团队合作意识都有着重要的意义。教学模式和内容的创新可以有效改善目前存在的学生学习兴趣不高、课堂参与度低等问题。

（二）加强各部门对声乐课程的重视度

首先，高职院校教务部门应采取措施规范对非音乐专业的学生声乐课程的监督和管理工作。教务部门应在网站上发布该课程的教学目的、教学内容、考勤制度以及考核方式，有效指导学生选课，并对课程的执行情况进行严格监督。例如对任课教师进行突击听课检查以及教学效果评价，对学生的考核方式也要严格规范，减少闭卷考试的比例，加大实践课程的考核力度，严格打击教师考前透题和考试作弊的行为，并召开会议对教师及学生的态度进行调整和规范。这些措施可有效保证教师的教学质量、学生对声乐课程的重视，对于学生提高声乐理论知识和演唱技能也是大有裨益的。

（三）选择新版教材，更新教学设施

由于目前高职院校对非音乐学生的声乐课教学缺乏重视度，教材陈旧且教学设施不完善，这对激发学生的学习兴趣、提高教学质量都是一个很大的阻碍，因此高职院校应更新教材，古典音乐与现代音乐相结合，并充分根据大学生的心理特点编写声乐教材，内容要积极健康、乐观进取，不仅从技能上，更是从思想上自下而上、循序渐进地提高非音乐专业学生的声乐水平。同时，声乐教学设备的更新问题也是不容忽视的，高职院校财务部门应加大对教学设施的投入预算，更新声乐教学设备例如钢琴、多媒体设备以及音响设备，来保证教学质量和学生的积极性、参与度。

（四）采取集中授课，个别指导的方式

声乐课的实践性教学不同于理论课程教学，因而除了大班讲授基本通识性课程之外，还应依据每个同学对知识的接受程度进行个别指导，教师针对每个学生的具体情况指出他们存在的问题并给予指导。目前大部分高职院校非音乐专业的声乐课教学仅安排了一个学期36课时的课程，这对于高职院校非音乐专业的学生而言，提高其音乐素养是远远不够的，短时间内也无法在声乐学习方面取得进步，因此有必要增加课时尤其是加入一部分教师单独指导的课时。由于教师时间有限，可采取每周2-4课时的5人或10人小班教学的方式，保证每个学生都能接受到专业的个别指导，然后课下根据教师指出的问题自行进行练习。这样可以有效地提高高职院校非音乐专业声乐教学的效果和质量。

三、结语

综上所述，我国高职院校非音乐专业的声乐教学目前仍存在一些问题，还有很长的路要走，对于高职学生的艺术类教学不仅仅是理论知识的讲授，更要从学生自身实际出发，加强对学生实践能力的培养，才能从本质上提高高职院校学生的音乐素养，使其成长为合格的、全面的、对社会有用的人才。

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