谈如何引导学习钢琴的儿童转变抵触情绪

田蜜

摘要：任何器乐的学习都应从娃娃抓起，因此，儿童钢琴教学成为钢琴教学领域中普遍而重要的一个部分。由于儿童心理不成熟，往往会产生抵触学习钢琴的情绪，本文根据自己学琴的经历，以及对钢琴教学的多年探索，制定对儿童钢琴教学有针对性的教学和辅导策略，力图站在学生和教师的角度，谈谈这个让家长和老师都关注的问题。

关键词：儿童  抵触情绪  习惯  质量

教授钢琴多年来感触颇多，遇到最多的问题不是儿童手小或者无法完成演奏技巧，而是让家长们苦恼的抵触问题。现在笔者虽然是专业钢琴教师，但是在小时候也是个带有抵触情绪的学琴孩子，笔者结合自己从小学习钢琴产生的抵触情绪，进而转变学习态度的经历，以及做为老师后多年的教学研究，从根源上谈谈如何引导转变抵触情绪的问题。

一、养成练琴的习惯

每天必须安排适当的练习时间。初学钢琴的孩子大多年龄在4、5岁，这个时期的孩子注意集中的时间是有限的，所以练习时间不宜过长，在20分钟左右为宜，可以根据具体的情况安排一天练习2次。目的是让练琴成为一日三餐一样的生活规律。家长应从一开始学琴就严格贯彻这个规定，不能因为任何原因改变或搁置练琴的时间，否则结果就是“明日复明日，明日何其多”。很多慢慢产生抵触情绪的孩子都是一开始没有养成练琴的习惯，随着曲子的难度增大，慢慢逃避练琴，久而久之就会抵触练琴，当遇到家长的指责时这种蓄积的情绪就会一促即发，进而产生厌恶钢琴放弃学琴的念头。

在笔者的学琴生涯中就曾出现过一次这样的情绪爆发。平时没有注意按时按量的练习，临到考级前每次练习都在一个小时以上，其实练习的注意力在半小时后已经不集中了，在这种痛苦的练习中，笔者终于爆发了，宣称不学钢琴了。产生抵触情绪的原因是每次练习的时间过长，所以之后把每次练习时间定为30-40分钟， 每天练习2次，同样是一个小时，但每次练习的注意力都是集中的，而且身心上轻松了许多，考级也顺利通过，更重要的是坚持了下来。

二、强调练琴的质量

（一）衡量练习的质量，养成认真的习惯

很多家长反映，即使规定了练琴的时间，孩子在练琴时也会利用上厕所、喝水等借口拖延时间，真正练习的时间并不多。对于孩子上厕所、喝水的要求家长不可能阻止，但是家长可以采取两种方式来打消孩子“投机取巧”的想法。一种是把上厕所及做其他与练琴无关的事计时，在规定练习的时间到了之后补上，就像是足球比赛的补时一样。第二种是按照规定的量来衡量练习时间，比如把一周的作业分为6份，每天完成一份，今天用10分钟练好了这个部分，就算没有到规定的练习时间也可以不用再练了，相反，磨磨蹭蹭的练了30分钟也没有完成今天规定完成的部分就只有加时了。此举的意义在于让孩子知道该学习时就学习，只有集中精神认真完成练习，才能好好玩耍。

（二）做事盲目和蛮干，只会事倍功半

练琴要讲究有目的性，不是让一个孩童明白这些道理，而是要求家长具有这样的素养，在辅导孩子学习一首乐曲、一种演奏方法与技巧、一种音乐的表现时，潜移默化地灌输有目的性的学习，比如，练习的顺序应该怎样安排，练习中有什么要求，科学地培养并建立良好的学习习惯非常重要。

钢琴的课程很特殊，基本是一对一有针对性的上小课，这样的课程安排有助于老师根据学生自身的问题和回课的情况，有目的地及时调整授课内容和布置作业。所以，从老师的角度来说，不能为了赶进度就一味地每次都布置很多条曲子，要考虑是不是到了期末学习紧张了;学生是否参加了很多个培训班;或者在钢琴上的领悟力如何等等，来规划每个学生的学习课程，这样才能有的放矢，也真正的发挥了小课的作用。只有按需布置作业，让学生在量上不至于觉得过多而无法完成，才能激起学生练习的兴趣，强调回课的质量。试想，如果老师一周布置6条新曲子，学生回课时6条都弹得不好，这节课也不可能再布置新曲子，对于长时间重复相同的曲子，人都会产生厌倦的感觉，而且让学生及家长觉得没有进步，久而久之慢慢失去了学琴的信心。如果换一种方式，每周根据学生具体情况和曲子的难易程度，在量上适中，并且还可以强调技巧的练习，使学生回课时感觉到自己有明显的进步，促使他进一步的练习，当练习积累了一定的量后就会产生质量上的提高了。

（三）凡事先动脑后动手，会事半功倍

初学者对于识谱大多比较粗心，不是音认错就是指法没有按要求，这些往往会影响学习的进度和正确的听觉分辨，所以在开始识谱时应该强调多动脑，可以先采用唱谱的方式准确的熟悉音高及节奏，然后再在琴上练习，因为音已经比较熟悉了，在动手视奏时注意力会更专注于指法上，这样就不容易出现错音或指法问题了，从而加快了练习的进度。而且要求儿童同时认音和弹奏，往往会顾此失彼，使得他们由于高度紧张而产生烦躁情绪。

钢琴老师要求要先唱谱再弹琴，但是小朋友很快会忘记老师的要求，只想着快点弹出来早早了事，但是这样的结果往往就是错误的节奏和错音很多，因为先入为主的缘故，这些错误就很难纠正。很多家长都反映孩子在家练琴时几乎无法判断有没有弹错音或节奏，更别提技巧上是否按照老师的要求练习了，所以，家长必须要求孩子从一开始学琴就养成良好的练习习惯，慢慢培养独立的练琴能力。

三、结语

儿童在面对压力时往往会采取逃避的方式，家长和老师需要通过一些科学的手段和方法把外在的压力转化为内在的学习动力。文中提及的练习习惯是由一开始学习钢琴就要同步进行培养的，家长和老师都需要付出毅力和耐力，要从源头上防止不良情绪的产生，切莫要等到亡羊时再补牢。