“吹”出的写话训练

张云

和往常一样，我拿着语文书急匆匆地向教室走去。

当我来到教室门口时，上课铃正好打响。可孩子们并没像往常一样回到座位背诵儿歌等待上课。出现在面前的场景是：乱乱的教室、调皮搞怪的身影、开心的笑声，以及教室上空那一个个正在“舞蹈”的肥皂泡泡。有的同学在卖力地吹着，有的同学在尽情地逮着，有的则在痴痴地笑着。上课的铃声早已被抛到九霄云外。我静静地看着等着，想说什么，但话到嘴边又咽下去了。

大概在讲台上站了两分多钟，孩子们的快乐感染着我，我随后也加入到他们吹泡泡、捉泡泡的行列，我们尽情地玩着、笑着，感受着这些泡泡带来的快乐。大概五分钟过后，课下吹出来的泡泡全被我们弄破了，教室里才慢慢恢复了平静。

我走上讲台冲他们笑了笑，他们也笑了。我说：“同学们，吹泡泡好玩吧？！”他们七嘴八舌地说了起来，有的同桌间开始交流这几天的“吹泡泡”游戏了。我又说：“老师也非常喜欢这些泡泡，这样吧，你们愿不愿意和老师一起分享这些可爱的泡泡的故事呢？”同学们高兴极了，异口同声地说：“好。”“大家先自己准备一下。”他们都点点头，开始自己想了。我发现好多同学都控制不了自己，总想和周围的同学说。有的同学边想边偷笑着，有的则准备将精彩的故事讲给老师，在专心地想着、小声地说着。接下来我按以前说话课的程序，先让他们自己大声说，然后同桌之间交流。交流完，叫个别同学上讲台讲给大家听。我则边欣赏孩子们的“作品”，边提出一些问题，帮孩子将句子说真实、说漂亮。比如有的同学说：“泡泡圆圆的、大大的。”我问：“这些泡泡都是大大的吗？”经我这么一指点，孩子们都明白了，他们开始改，有的说：“泡泡有大的、小的、胖的、瘦的。”有的说：“大小不一的泡泡一下子都飞了出来。”还有的同学说：“五彩的泡泡升上了天空。”我问：“是五彩的泡泡吗？在教室里怎么升上了天空？”他们乐了，也及时地进行了修改。就这样，一个个学生在老师和同学们的帮助下把自己课下玩泡泡的故事讲给了大家。随后我又让同学们将故事给自己讲了一遍。同学们讲完坐好后，我说：“这么美好的故事，老师建议大家把它写在日记本上，这样，我们不仅可以记下今天的快乐时光，也能让更多的小朋友分享我们的欢乐，大家愿意吗？”“愿意！”孩子们兴奋地说。于是，他们打开了日记本，高兴地写了起来。

五分钟过去了，十分钟过去了……大部分同学已经完成了写话，他们认真读后便陆续与大家分享了作品。他们笔下的泡泡变了，变成了一个个活泼、调皮、可爱、淘气、聪明、机警的伙伴；通过“泡泡”故事，也让我看到了一个天真快乐的儿童世界。