浅议中学英语教学中的一个应用任务型教学法的实例

童玲

任务型教学在世界上受到欢迎并被广泛地使用。新课程英语提出在教师的指导下，让学生完成任务目标，通过接触、经历、练习、交际和合作取得成功。本文呈现一些任务型教学的基本理论和任务型教学在中学不同班级的应用，并给出一些任务型教学的建议，希望能帮助英语老师更好地理解任务型教学，使英语教学更加成功。

研究对象为清流一中高二10班、高二11班的学生，学生数都是55人。当学生进入班级时，被特别挑选过，两个班的英语水平不一样，他们一个星期都有5节英语课。分班时，两个班级的分数不一样，情况如下：

备注：总分150分，考卷为网上统一阅卷。

教师在这两个班级上写作课。两个班级的学生都使用同一本教科书，必修5，第二单元，The united kingdom，speaking and writing.“Use the information you have collected about this building or attraction and write about it in your local guide book.You want to encourage people to visit it so you should write in an exciting way.Think about the verbs and adjectives you can use.”

教师要求学生以“我的家乡”为题目写一篇作文。教师合理使用教科书，并设计一些贴近生活的任务给学生，所以学生可以在真实的情况下学习语言。教师在两个班级设计的都是相同任务。把任务分成5个部分。

Step 1.Discuss the place of the hometown and so on.

学生可以通过讨论获取关于家乡的更多信息，因为他们的家乡是一样的。

教师根据任务型教学的任务独立性和任务链原则及任务分级和难度原则设计Step 2、Step 3、Step 4的任务，所以任务由易到难，由简单到复杂，任务和任务之间被联系在一起。

Step 2.Analyse the features of the hometown according to the form， then collect the materials and the main points of the writing.

Step 3.Discuss the structure of the composition.

Step 4.Discuss and collect some sentences.

这些任务都是根据任务型教学特点设计的，它给学生更多的机会在写作过程中互相交流。学生以组为单位讨论，以组为单位写作可以让更多学生参与到学习中。

Step 5.Complete the passage individually.

设计Step 5是根据任务型教学中学生独立学习，用所学英语独立完成任务。

Step 6.Evaluate the studentspassage.

评价是写作的关键，因为学生的写作技巧在评价之后可以被提高。他们可以通过评价发展他们自己的合作精神。

11班的学生都能完成任务并写出较好的文章，能使用丰富的词汇句型，他们在整个课堂都很积极，但是在10班讨论step2的时候就开始讨论其他话题，因此教师改变教学方法，降低任务难度，先教学生怎样组织文章结构，给出固定句型及文章结构类似范文，让学生仿写。

学生水平是不一样的，因此教师对不同的学生应设计不同的任务。只有设置符合学生认知发展的任务驱动才能达到理想的教学效果。

？誗编辑 孙玲娟