高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践

杜雷芳

摘 要：随着新课程的不断改革和实施，传统的教学理念和方式早已无法适应教学要求以及社会的需求。寻找科学有效的学习方式是非常必要的。研究性学习的出现已经成为目前数学教学的重要方式，也广泛应用到了高中数学教学中。

关键词：高中数学教学；研究性学习；现状；发展趋势

高中数学一直都是比较困扰学生的一门学科，但同时也是促进学生思维发展的关键学科。研究性学习主要是指学生经过教师的指导，从教学内容中选择合适、喜欢的学习内容，通过研究性学习方式自主地发现、分析、研究、解决问题的学习方式。研究性学习方式有利于培养高素质人才，对学生未来学业、事业的发展有重要作用。

一、高中数学开展研究性学习的意义

学生在长期的传统教学影响下，逐渐的只会被动地接受学习而不会自主地对问题进行分析、研究。研究性学习的融入可以有效地改变以往学生的应试学习思想，给予学生足够的时间、空间让学生充分发挥自己独特的见解，有利于培养学生学习的独立性、创造性以及自身的个性，促进学生全面地发展。

二、目前高中数学教学研究性学习的现状

1.目前取得的成果

研究性学习应用于高中后，在20世纪90年代仅仅处于积累经验的阶段，但是已经在数学领域逐渐形成了一股热潮，在不断的实践和总结后，在短短的几年内就在数学领域取得了阶段性的成果，并且已经应用到全国教学领域中。

2.与发达国家的差距

虽然目前我国在研究性学习方面取得了很大的成果，但是由于我国对其研究的起步较晚，在方式、模式方面还存在一些问题，与发达国家的实践成果还存在很大的差距。

3.研究性学习发展不平衡

研究性学习最早应用的地区是在上海的高中数学中，但是由于各个地区的教育方式和措施以及观念都存在一定的差异，因此实践应用的程度也不同，所以造成我国研究性学习发展极不平衡，一定程度上阻碍了高中数学教学的发展。

三、高中数学教学研究性学习发展对策

1.营造良好的学习氛围

心理学家研究表明，环境对学生心理素质和思维都有着直接的影响，并且学生的情绪也很容易受环境的影响，其直接影响着学生学习的质量和态度。和谐的学习环境能够有效地激发其学习的积极性和兴趣，也有利于拉近师生间的距离。高中教师对于讲解数学方面有很大的压力，责任大、任务重，因此教师应该努力营造和谐、平等的教学气氛，不要一味地运用统一的标准去要求学生完成。教师应该给予学生足够的信心、鼓励、认可，在研究过程中给予学生足够的空间、时间让学生发挥自身的潜力，进行不断的探究、创造。鼓励学生大胆质疑，促进学生创新思维的不断发展。例如，在讲解“概率”时，因为概率是与学生的生活息息相关的，很多生活中的问题都涉及概率知识，如果教师只是单纯地去讲解，不免会让学生觉得枯燥乏味。这时就可以运用研究性学习，让学生分成小组自由地讨论自己在生活中遇到的有关于概率的问题，然后再在小组间讨论怎样合理地运用概率知识去解决生活中的实际问题，最后再让学生之间总结哪些问题解决了，哪些问题没解决，最后把没解决的问题总结到一起，请教教师。这样的方式不仅提高了学生自主学习、解决问题的能力，也有效地减轻了教师的教学负担和压力。

2.强调学生学习中的主体地位

传统教学教师过于强调自身在教学中的主导，紧密地掌握着课程的进展，学生根本没有机会参与其中。研究性学习着重强调了学生的主体地位，教师在其中只扮演引导和参与的角色，这样有助于提高学生的自主学习能力。例如，如果在传统观念的教学方式影响下，学生只是一味地听从教师的教学安排，教师布置，学生完成，但是一旦教师离开或者是不为学生布置任务，学生便会不知道该学什么、该怎么学，非常不利于学生学业的发展。而研究性学习主要就是培养学生合作学习、研究的能力，鼓励学生自主发现、分析、解决问题。不断提高学生学习的独立自主性，避免学生对教师的过分依赖。

3.加强学生间的合作交流

课堂教学由教师和学生这两个关键部分组成，因此师生间的交流、合作是提高教学效果的关键途径之一，加强师生间的交流，拉近师生间的距离，可以让学生在轻松、自由、平等的状态下进行学习，促进了学生学习的积极性和兴趣。并且研究性学习可以使学生在班级、小组或是师生间的研究讨论中，得到不同角度、不同立场的观点，更加丰富了学生的思维发展，师生、生生间也可以通过合作、交流学习增进彼此之间的感情，让学生在自由、和谐、平等的环境中，不断地学习、进步、创新。

虽然高中数学在融入研究性学习方式后，教学效果有很大程度的提升，但是研究性学习作为目前还比较新的学习方式，还需要从课堂氛围、合作学习等方面不断进行实践、总结来完善，从而使其能够在今后的高中数学教学中发挥最大限度的作用。

参考文献：

[1]张二军.高中数学教学中研究性学习的现状和实践[J].新校园：上旬刊，2014，02（08）：155-163.

[2]杨磊.高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践[J].新校园：中旬刊，2014，04（05）：181-189.

[3]宋晓明.高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践[J].考试周刊，2014，03（34）：75-78.

编辑 马燕萍