《根据化学方程式的计算》教学设计

2015-08-10采有余

新课程·中学 2015年5期

采有余

一、课程标准、教材以及学生分析

本课题“依据化学方程式的计算”是对化学反应的定量研究，本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此，本课题的教学中要从学生薄弱环节进行

突破。

二、教学目标

进一步认识化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上会进行简单的计算；掌握有关化学方程式计算的思路和规范解题的格式。

三、教学重点、难点

1.教学重点：利用化学方程式计算的依据，依据化学方程式计算的解题格式。

2.教学难点：依据化学方程式计算的规范，数学计算的基本功。

四、教学过程

教师：你们想听听有趣的爆鸣声吗？让我们用氢气奏响奇妙的音符，下面就让我们来见证这奇妙的时刻吧！

教师演示实验：大家请看，这是1号氢气与空气的混合气体，点燃。

教师：请一位同学用口技来模仿刚才听到的声音。

学生模仿。

教师：同学们，他模仿得像不像啊？

教师继续演示实验：2号、3号试管，播放视频强化记忆。

教师：为什么声音越来越高，对不起，现在暂时保密，在今天后面的学习中大家就会知道原因了。

教师：说到爆炸，不得不提到我国古代的四大发明之一——“火药”，那黑火药是如何发明的呢？请大家看动画。

播放：火药发明的Flash动画。

板书：依据化学方程式的计算

教师：古人发明火药，在没有理论指导下研究配比，经过一次次的冒险实验，终于找到适当的比例，在硫黄和硝石里添加了木炭，配制成了黑色粉末状的火药。2KNO3+3C+S ■ K2S+N2↑+3CO2↑，这就是黑火药发生反应的化学方程式。今天我们学习的主题是“依据化学方程式的计算”，理论指导实践，因此在学习计算之前我们要先了解一下化学方程式可以表示哪些含义，可以进行怎样的计算，以电解水的方程式为例。

2H2O■O2+2H2↑

1.水在通电的条件下生成氧气和氢气的事实；（图片）

2.每2个水分子电解后生成1个氧分子和2个氢分子，水分子、氧分子、氢分子的分子数之比为2∶1∶2；（图片）

3.每36份质量的水完全电解后生成32份质量的氧气和4份质量的氢气，水、氧气、氢气的质量之比为9∶8∶1。

从电解水的方程式我们可以归纳出化学方程式可以表示以下含义：

1.表示化学反应的反应物、生成物和反应条件；

2.表示各反应物、生成物之间的微粒个数之比；

3.表示化学反应的各物质的质量关系。

教师：实践出真知，接下来请大家看活动案中的活动一，说说下列方程式表示的含义。

活动一：说一说

2CO+O2■2CO2 CH4+2O2■CO2+2H2O

教师：几位同学说得都不错。通过化学方程式可以知道物质之间的质量比，那么下面请大家计算表格中物质的质量。

活动二：算一算

根据已知物质的质量计算出其余物质的质量。

教师：通过上面这个表格，你们能得出什么结论？

活动三：列一列

教师：像刚才大家解题的方法，我们把它叫做比例法。

S+2KNO3+3C=K2S+N2↑+3CO2↑

已知参加反应的碳的质量为3.6克，求硝酸钾的质量。

追问：如何求硫的质量呢？

学生列式，教师巡视指导，选择展示的活动案。

教师点评。

活动四：议一议

教师：下面请大家帮老师个忙，老师要带学生到实验室做实验，需要制取64克氧气，那需要准备多少克高锰酸钾呢？请大家参照课本107页的例题用自己的语言进行归纳整理解题步骤，我们比一比、赛一赛，看看哪个小组归纳得既简捷又朗朗上口，可以一步用一个字表示，也可以押韵，讨论后请将简要解题步骤写在白板左边，解题过程写在白板右边。

学生分组讨论，最终通过小白板展示他们本组讨论的结果。

板书：二、依据化学方程式的解题步骤

解题步骤：

1.审：读题，审清题意。

2.设：设未知量。

3.找：在正确书写化学方程式的基础上，找出已知量和未知量，算出相对分子质量，写在相应物质的化学式下面。

4.算：列出比例式，可以是左右对应，也可以上下对应，正确地计算比例式，注意单位保持一致。

5.答：简明写出答案。

活动五：练一练

火眼金睛

电解水时也会产生氧气，若生成64g氧气，则需要电解多少千克水？（H：1 O：16）

错解：设需要电解水的质量为x千克