如何正确把握初中语文教育的特点

廖锦科

摘 要：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，也是确保学生获得全面发展的重要因素。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要深入挖掘教材价值，要借助恰当的教学方法来展现语文学科的工具性和人文性特点，这样不但能够确保语文课程目标最大化实现，而且对学生语文素养的提高也起着非常重要的作用。

关键词：初中语文；特点；工具性；人文性

《义务教育语文课程标准》指出：“正确把握语文教育的特点。”也就是说，在语文教学过程中，我们要正确把握语文的人文性特点和工具性特点，要借助恰当的方式来展现学科的价值，来促使学生获得良好的发展。所以，在素质教育下，教师要摒弃以往单一的基本知识灌输的思想，要改变一切为了考试的思想，要充分发挥学生的主动性，要有效地贯彻落实“以生为本”的教学观念，以促使学生在高效的语文课堂中获得更大的发展空间。因此，本文就从如何把握语文学科的工具性特点和人文性特点两个大的方面进行概述，以期能够有效地展现语文学科的价值。

一、工具性特点的把握

1.交际能力的培养

语文是一门语言，交际能力的培养是语文学科价值的直接体现，也是展现语文工具性特点的主要方式。但是，在应试教育思想的影响下，为了考试，为了能够在有限的时间内教给学生更多的知识，授课时，我们并不注重学生口语交际能力的培养，总认为汉语作为我们的母语，不需要教学生如何交际，总认为是在浪费时间，所以，就直接间接地影响了语文工具性特点的有效展示。因此，在素质教育下，我们要转变教学思想，要有意识地给学生搭建说的平台，要借助恰当的教学方式来锻炼学生的交际能力，进而为学生语文素养的提升做出相应的贡献。

例如，在教学《皇帝的新装》时，由于这是一篇童话故事，再加上一些学生在课下也已经读过，所以，我组织了“故事复述”活动，详细地说就是，在上一节课结束时，我向学生布置“自主阅读”的预习作业，接着，在本节课的导入环节，我选择几名学生对故事进行复述。但是，有一个要求是，每个学生的复述角度要不同，比如，有学生要用大臣的口吻进行复述，有学生要用皇帝的口吻进行复述，还有学生以骗子的口吻进行复述等等，引导学生从不同的角度来讲述这个故事，这样不但能够锻炼学生的口语表达能力，提高学生的语言组织能力，而且对学生理解文本的中心思想、提高课堂教学效率也起着非常重要的作用，同时，也有效地展现了语文学科的工具性特点，对语文价值的体现也起着非常重要的

作用。

2.写作能力的培养

写作能力是语文素养的综合体现，也是学生语言综合运用能力的直接体现。但是，写作教学却是语文教学的重点也是难点，学生无话可写、无事可述的现象太普遍，所以，在素质教育下，我们要选择恰当的作文教学方式来逐步提高学生的写作水平，进而提高学生的语言应用能力。

在作文教学时，我们可以让学生仿写句子，比如，在阅读《山中访友》时，为了提高学生的写作能力，也为了提高学生的文本鉴赏能力，在授课的时候，我组织学生对相关的句子进行仿写，比如，“你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。”首先，引导学生分析该句子运用的是哪些修辞手法，然后，进行仿写，接着，引导学生按照这个格式进行仿写，即：你好， 。这样不但能够提高学生的写作质量，而且对学生语言运用能力的提高也起着非常重要的作用，当然，也体现了语文学科的工具性特点。

二、人文性特点的把握

1.审美能力的培养

审美能力是语文素养的重要组成部分，也是培养学生正确审美观念的重要方式，所以，在素质教育思想的影响下，我们要借助恰当的方式来展现文本中所蕴含的美，进而使学生在美的熏陶中人文素养也能得到培养。因此，在新课程改革下，我们要深入挖掘教材内容，要引导学生在体验美的过程中获得良好的发展。

例如，在教学《春》时，由于这是一篇优美的散文，为了让学生体会文本中所包含的美，也为了培养学生热爱大自然的思想感情，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生展示了文本中所提到的“杨柳”“桃花、杏花、梨花”“蝴蝶”“小草”等等，然后，引导学生展开自己的想象力，随着作者的笔调走进“春天”，感受“春天”，进而也为学生审美能力的提高做好保障工作，同时也有效地体现了语文学科的人文性特点。

2.亲情意识的培养

亲情教育是人文教育的重要组成部分。语文作为一门人文性较强的学科，不但要教会学生基本的知识，而且还要帮助学生形成正确的情感态度和价值观。所以，亲情教育也就成为语文教学中的一部分，也就是说，在语文教学过程中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的方式来培养学生的亲情意识，进而使学生学会感恩，学会珍惜亲情。

例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，为了让学生真正体会洋溢在文章中的那份深沉的父爱，也为了让学生认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，在授课的时候，我引导学生自主阅读文本，并在小组内说一说阅读后的感受，这样不但能够发挥学生的主动性，

而且还能促使学生在相互交流中更好地理解文本中的思想感情；这样不但能够让学生感受到亲情的伟大，而且对高效语文人文性特点的发挥以及高效课堂的实现都起着非常重要的作用。

在素质教育下，语文学科的工具性和人文性应该是统一的。作为语文教师的我们要认真钻研教材，有效地贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的方法来确保学科价值最大化，进而在促使学生掌握基本语文知识的过程中，语文综合运用能力以及情感态度也能得到提高，最终确保语文学科的工具性和人文性的价值获得最大化实现。

参考文献：

[1]沈大兴.浅谈初中语文教育工具性和人文性的统一[J].才智，2010（14）.

[2]包丽婷.初中语文工具性与人文性再探究[J].语文天地，2012（22）.

编辑 张珍珍