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关于新课程下的英语作业布置

2015-08-10姚敏娜

新课程·中学 2015年5期
关键词:英语作业

姚敏娜

摘 要:新课程英语以“以人为本,全面发展”的教学方针展开,不断提升学生学习热情和自主学习的能力为贯彻点,以此为基础对英语教学不断提升和发展。通过当代的初中英语教学,可以看出,尽管出发点明确,但在教学中依旧有需要解决和反思的问题。比如课后作业的布置情况和学生的完成情况,布置形式的老套,学生把写作业视为一种负担,不做或乱做情况日益增加。怎样改善此类问题,需要教育工作者研讨解决。

关键词:英语作业;初中新课标;方法方式

初中英语课后作业是对学生课堂知识的深入提升,是教师检验学生听课效果的纽带。因此,课后作业是整个学习过程中不可或缺的环节。初中英语单词量相对适中,但加上课文和对话,学生的学习任务也不会很轻松。因此,课后的背、练、写、预习显得格外重要,教师和学生都需对此重视起来。

一、多样性

如今普遍的作业设计是背、写、抄等传统方式,这种作业设计会使学生的学习更加机械化,学生对此感到单调。所以,在新课标下的英语教学方式中,教师可以采用多种多样的方式布置作业。

根据教学目的不同,作业形式也有所不同,从课本后面的作业题型中可以看到有练习型、拓展型和创新型三类不同层次的作业类型。多数教师在布置作业时往往更倾向于练习型作业,因为这类作业和课本知识的联系最为直接、基础,但是教师忽略了学生的想法。曾经有一篇关于学生作业的调查问卷,问卷中我们发现,学生对老师布置的练习作业不愿意做,甚至极为讨厌,他们更偏向于拓展或创新型作业。同样是英语课文,他们更愿意在课外选取感兴趣的读物来读。通过这种多样性的作业布置方式,学生完成英语作业的热情会得到很大提高,大大激发学生学习英语的积极性。

二、趣味性

初中阶段的学生对游戏、娱乐很着迷,教师如果将作业布置得有趣、艺术,不仅可以激发学生的学习积极性,还可以培养学生的发散性思维。比如,教师将作业“画”出来,在讲授How do you get to school?一文中,教师可以画出自行车、汽车、轮船……做成卡片让学生完成单词的填写。将学生分为不同的小组,相互动手为其他组布置作业,通过学生的想象力将作业变得更加有趣。同时,学生对知识点的掌握会更加牢固。

综上所述,英语的课后作业有着重要的功能,是提高学生英语水平的因素之一。教师应在新课程的要求下,积极探索研究符合学生的作业形式,使其增强学生学习的主动性,让学生喜欢多样趣味的作业,使学生乐于完成作业任务,使作业的质量大大提高,使英语成绩稳步提升。

参考文献:

刘庆艳.初中英语语法教学的理念与实践[J].文理导航:中旬,2011(10):32.

编辑 王团兰

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