激趣导学 鼓励进步

龙念枝

z 摘 要：转化英语学困生对农村学校来说是一项漫长艰难的工作，只有教师真正重视学困生问题，坚持以人为本，全面了解英语学困生的生理、心理和学习的需求，切实落实教学改革措施，找到最适宜学困生的教学方式，减轻学困生的课业负担，采用各种方式鼓励学困生，促其进步，才能推进英语教学质量的整体提高，才能把素质教育真正落到实处。

关键词：关爱；兴趣；鼓励；进步

众所周知，农村学校英语学困生的形成与家庭、社会、群体以及个人等因素有关，那么如何在新课标下激发学困生学习动机，调动学困生的学习积极性呢？笔者从以下几个方面谈谈自己的做法。

一、多法引入，求知从兴趣开始

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。

如何在英语教学中，培养和发展学困生的学习兴趣呢？

1.运用灵活多变的教学方法，激发学困生的学习兴趣

当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，同样的教学内容，采用不同的教学方法效果截然不同。如，我采用直观教学，在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图片，如发型图片（curly hair，stuaight hair，short hair，long hair）、身材图片（medium height，medium build，thin，heavy，tall，short）、头发颜色图片（blonde，brown）等等，在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识，又激发其学习兴趣。

2.利用学生的好奇心，激发学困生的学习欲望

中学生年龄小，具有好动、好奇的特点，教师在英语教学过程中可抓住学生年龄、心理特点，结合课文讲解一些能让他们好奇的实例。如，教学九年级Do Manners Matter？时，我让学生分四个小组分头寻找有关交际礼仪的资料，在课前用幻灯片向同学讲述世界各地的交际礼仪的情况，特别说明不同的国家对同样的行为有不同的要求。如，中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Have you had your dinner？）如果你跟英语国家的人这样说，他们认为是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。

二、体验成功，自信从鼓励开始

新课程标准理念之一是“面向全体学生”，强调要关注每位学困生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，对于学生而言，在学习过程中享受成功的乐趣是至关重要的。因此，在教学中教师应对他们提恰当要求，安排适度练习，当他们获得成功后，应给予“及时表扬，如“Wonderful”“Great”“Excellent”“You are Clever”“Very good”“So good a boy（girl）”“Take it easy”“I believe you can”等词，使他们体验成功之愉悦，认识到自己的能力，增强自信心。学生成功的体验能提高其自我效能感，在日常教学活动中，我给学困生制订一些既易于达到又能具体地看到学习成果的小目标，在教授新课时，我对优秀学生要求背诵全篇课文，但对学困生只要求其背诵关键的短语和一些简短的对话。作业方面对优生增强新闻阅读理解、完型填空、写作和口头交际等练习，对学困生侧重指导复习巩固本单元重点词汇、词组和句型，加强课外练习，提高所学知识。同时随时随地引导学生发现自己的进步，及时给予鼓励，更加坚定他们能学好英语的信心，让他们每天都有成就感，逐步提高他们的学习兴趣，缩小与优秀生的差距。

三、学会学习，进步从点滴开始

学习是获取知识并且形成一定学习能力的一个漫长的过程，它需要有顽强的意志。古人云：“授之以鱼，只从一餐之需；授之以渔，则可解决一生之求。”教学中，我一对一地对他们进行学法上的指导，给学困生介绍一些行之有效的学习方法，使他们养成良好的英语学习习惯。许多学困生在知识的环节上固然有不少缺陷，但他们更缺乏的是科学的学习方法。因此，要告诉这些学生学好英语应具备以下六个要求点：一是兴趣（interest）；二是勤奋（diligence）；三是实践（practice）；四是勇气（courage）；五是坚持（persistence）；六是信心（confidence）。其次与学生共同制定奋斗目标，每天明确学习计划，让学困生“笨鸟先飞”，指导他们如何开展预习重点、难点，不懂的地方要求他们第二天课堂上认真听，还不能理解的，课后加以辅导。每天教授单词、句型等做到当天消化，平时养成大声朗读的读书习惯，培养他们敢于开口说英语的习惯等。

转化英语学困生对农村学校来说是一项漫长艰难的工作，我们只有真正重视学困生问题，坚持以人为本，全面了解英语学困生的生理、心理和学习需求，切实落实教学改革措施，找到最适宜学困生的教学方式，减轻学困生的课业负担，才能推进英语教学质量的整体提高，才能把素质教育真正落到实处。

编辑 王团兰