浅谈初中信息技术教学中学生倾听能力的培养

路敏

摘 要：倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。阐述了如何发挥信息技术优势，在初中信息技术教学过程中培养学生的倾听能力。

关键词：信息技术；倾听能力；倾听意识

倾听是一种能力，是获取信息的重要方式。学生可以通过倾听来锻炼信息获取和加工能力，那么在信息技术教学中如何使学生“学会倾听”呢？笔者做了如下尝试。

一、明任务会倾听

笔者所在学校勇于践行新课改的理念，推行展评学习法模式，让学生成为课堂的主体。在教学过程中，教师精心设计学习任务单，学生根据任务单或独立或小组形式完成任务，再进行展示，其他学生点评，教师作适当的引导。在展评的过程中，学生的倾听显得尤为重要。会倾听，才会点评，才会与同学与老师碰撞出思维的火花。

明确任务，是完成任务的第一步，由此作为培养学生倾听能力的开端，学生进入倾听角色快，倾听意识也很强。

在学习任务单的设计时，对任务的阐述一定要简明扼要，布置任务时，告诉学生“我只讲一遍”，错过就没有了，来提醒学生必须倾听，逐步养成倾听习惯。同时，老师布置任务的提示语，要针对不同的年级、不同的学习内容、表述得更容易调动起学生倾听的积极性，使学生明白通过听来完成怎样的具体学习任务。

引导学生学会倾听，还可以尝试动态布置学习任务的方式，即布置一个任务后，在需要学生倾听的时候，给学生在完成前一任务的基础上布置不同的任务——督促他们认真倾听，通过“倾听”明确任务，在完成任务的过程中得到基本的倾听技能规范训练。

二、精设计乐倾听

兴趣是最好的老师，兴趣和注意有密切的关系，它是培养注意力的一个重要心理条件。因此，教师要在课前做好充分的准备，对教学过程进行精心的设计，上课时多设计新颖有趣的活动来吸引学生的注意力，激励学生乐于倾听。

案例：

在《设计应用文档之设计封面》课题中，我进行了如下的教学设计：

【教学流程】

欢迎来到“酬勤文学社编辑”选拔现场会。

1.情景体验，进入角色

由主持人（授课教师）介绍评委组成，接着宣布选拔规则：各组完成“勤中校刊”的封面设计，选派2～3人上台汇报，剩余组员作为场内亲友团。本场选拔将分为汇报与答辩两部分，对各组的汇报及答辩表现现场打分，按分数的高低最后评出最佳编辑组，并颁发“酬勤文学社”聘用证书。

2.参与游戏，探究新知

各组学生进行组内分工，如可进行封面设计、素材选择、素材处理、封面制作、汇报等的分工与协作。学生积极参与游戏，各司其职，展现了浓厚的兴趣，设计制作本组的封面，教师从旁答疑指导。

3.总结汇报，展示自我魅力

各组学生代表汇报自己组的活动开展情况，如，分工情况、活动体会与收获、遇到困难等，并展示作品，介绍美化设计思路，且对作品及活动总体情况进行自评。

4.成果共享，交流评价

当每组学生代表汇报完后，评委将进行提问，然后由该组成员来解答。场内其他组学生也可以参与评价与问答。

5.竞争挑战，体验成功快乐

各组汇报与答辩结束后，评委们根据分数高低评出最佳编辑组，并颁发聘用证书。

整个教学的流程图如下图所示：

【案例分析】

本案例巧妙地将“设计封面”的制作过程融入一个贴近学生生活的“现场选拔”游戏情景中，学生通过角色扮演来体验与感受这种竞争与挑战所给人带来的刺激与兴奋，充分调动学生多种感官参与，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的倾听状态尽快达到最佳水平。

三、以评价促倾听

在信息技术课堂中评价是关键的一个环节。对学生作品的评价一般都会采用自评、互评和点评相结合的方式。评价的目的是让学生发现自己作品中的不足点和闪光点，提高学生的自我认识能力和评价能力。

在作品评价环节，学生通过认真倾听可以从教师和同伴的言语中获取信息，整合他人观点，得出自己的特有评价。而我们现实的课堂上，学生往往忽略了倾听，常常见到别的学生在点评作品时，有一部分学生或在拼命举手想获得下一个发言机会，或在埋头做其他事情，好像同学的发言与自己无关。大家都忽视了同学间的互动正是通过听来锻炼信息获取和加工能力的重要过程。

我们的学生为什么不会倾听？分析其原因，一是觉得评价时发表自己的观点即可，倾听他人观点毫无必要；二是因为在交流评价中，学生“听”的过程没有明确具体的任务要完成，这需要教师来做出针对性的引导。比如，在评价之前，确定相应的评价标准，让学生的评价有理有据，而倾听的学生也会根据评价标准，有要点地认真倾听，更有助于提炼有效信息。

学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，倾听能力的提高也不可能一蹴而就。它是一个长期的过程，需要老师经常提醒、督促和长期指导。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩、更高效。

参考文献：

[1]王礼元.浅谈学生倾听能力的培养[J].山东青年，2014（03）.

[2]郭素翀.浅谈信息技术课教学中的“倾听”[J].现代阅读：教育版，2011（13）.

[3]林萍蓉.如何让孩子成为一名细心的聆听者[J].新课程：教育学术版，2009（12）.

编辑 王团兰