如何在九年级英语复习中发挥学生的主动性

王佳节

随着课程改革基本理念的深入实施，学生主动性的发挥不仅符合课改下所提倡的“以生为本”的教学观念，而且，对提高学生的学习效率，锻炼学生的自主学习能力也起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何在初中英语复习中发挥学生的主动性进行概述，以期能够为学生健全地发展做出相应的

贡献。

一、在短语复习中发挥学生的主动性

短语是英语教学中的重要组成部分，也是提高英语教学质量的关键方面，所以，在复习的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在自主复习、自主整理的过程中掌握基本的英语知识。

例如：Attention，please！The plane will B in a minute.Every passenger， please fasten your safety belt. A.take up B.take off C.take over D.take down

该题考查的是有关take的短语，所以，在复习环节，我们就可以引导学生在选出正确的答案之后，对其他选项的含义、用法进行自主整理，如，take over，接管、接收，eg：Johnson took over the chairmanship of the committee yesterday.这样的练习不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且，对学生复习质量的提高也起着非常重要的作用，之后，再引导学生自主将有关take的其他短语进行整理，进而，逐步提高学生的复习质量。

二、在句型复习中发挥学生的主动性

句型教学是初中英语教学中不可缺少的一部分，也是提高学生交际能力的基础。但是，在以往的复习中，我们常常通过做练习来巩固这部分知识，导致学生的自主应用能力较差。所以，在素质教育下，为了提高学生的表达能力，在授课的时候，在复习句型时，我选择的是情景对话模式。比如，Whats you favourite colour，Lily？My favourite colour is blue.引导学生在自主交流对话中掌握基本的英语句型，这样不仅能够提高学生的交际能力，而且，对句型、句式的掌握也起着非常重要的作用。

总之，在初三英语复习的过程中，我们要改变“题海战术”，要借助恰当的方式来充分发挥学生的主动性，以促使学生在教学营造的良好的英语复习环境中提高复习质量，进而，以良好的状态走进考场。

编辑 马燕萍