游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

文子军

摘 要：当前我国正处在全面改革的深化阶段，对于初中信息技术教学而言也有着很大的影响，以往的教学模式已经和实际需求不相适应，所以探索新的教学模式就显得格外重要。将游戏化教学在初中信息技术教学中得到实际应用，能有效促进其教学质量的提升。

关键词：游戏化；初中；信息技术

中小学的信息技术课程在新课程标准要求下有了新的定位，游戏化教学在初中信息技术教学中的应用，能够促进学生的全面素质发展，所以此次的理论研究也就有着实质性的意义。

一、初中信息技术教学中的主要问题

从现阶段我国的初中信息技术教学的现状来看，在诸多环节还存在着一些难度，主要体现在信息技术的教学难度相对较大，由于条件的制约，一些学生对信息技术比较陌生，所以在实际的教习过程中就比较吃力，学生自身的表现也不是很积极，这也对实际教学的效率有了阻碍。

另外，在信息技术的教学中，教师在教学手段和方法的使用上没有体现出合理化，不同的教师会采取不同的教学方法，这对学生的知识接受习惯也会受到一定的影响。还有的是对信息技术知识的教授，比较重视理论，在实践操作上没有充分重视，从而造成了学生在实践能力上得不到有效的提高。

二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

通过游戏化教学在初中信息技术教学中加以应用，能够有效地提升学生信息技术知识学习的积极性，游戏化教学能够创设良好的学习情境，更能够激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的过程中学习到信息技术知识。另外，还能够对学生的思维能力提升有着重要的促进作用，这样就能进一步促进学生对信息技术知识的学习。

游戏化教学的方式比较多样，其中在探究式游戏化的实际应用上有着重要的作用。例如，对应用文档的封面进行设计的教学中，教师要对学生的心理进行了解，这一阶段的学生对一些小设计比较感兴趣，此时就要能够通过比较漂亮的图片素材来吸引学生的眼球，创设情境，引导学生主动地投入设计中来。还可以通过角色扮演的方式对学生的问题分析能力及解决能力进行培养，从另一方面也能够加强学生的自主学习能力。

在游戏活动的设计过程中，要能考虑到设计和实际的需求相满足，这就需要和课程内容进行紧密的结合，并联系实际生活。游戏进行中，要对学生的好胜心进行充分利用，教师可以从生活当中进行素材的选取，设计有竞争机制的现场选拔游戏活动。通过封面的设计这一主题，教师就要能引导学生扮演不同的角色，进行分工完成各自的任务。

可以对学生进行分组分工，对封面设计的素材选择以及色彩的处理和封面制作等，进行协同合作，学生在游戏中各司其职对制作的兴趣就会得到提升，教师在这一过程中要解答学生的疑问。在学生对设计内容进行完成后，就要派出代表进行汇报小组的完成情况，对设计的美化思路以及对作品进行展示，作品成果在班级进行共享。

展示结束之后教师要逐一点评，对制作比较优秀的作品进行适当的奖励，让获奖的小组进行发表获奖感言。通过此次的游戏化教学，在教师的现场选拔过程中，将设计的游戏和课程的实际内容相结合，将需要完成的任务作为一条贯穿始终的线索，从而达到在学习中快乐地获取信息技术知识的目标。学生在这一过程中充分感受到了游戏化教学的重要性，这对学生自身的学习能力和团结合作能力都有着很好的促进作用，同时对信息技术教学质量的提升也有着重要的推动作用。

总而言之，在当前的教育改革背景下，加强教学中的先进教学理念以及技术手段，能够最大限度地提升学生的学习能力和学习兴趣，对信息技术教学的质量提升有着关键性的推动作用。由于初中信息技术教学有着其自身的特殊性，所以在教学中，对初中生心理、生理的发展都要得到密切的关注，最大限度地促进学生的双向健康发展，这样才能达到素质教育的目标。

参考文献：

[1]陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014（33）.

[2]赵士云.让电脑游戏走进中小学信息技术课堂[J].科学大众：科学教育，2014（11）.

编辑 韩 晓