浅析初中物理分组实验中存在的问题及对策

周祥莉

摘 要：物理作为一门实践性学科，许多理论知识都需要实验来验证。初中正是学生接触物理实验的起点，所以教师要着重培养学生这一方面的能力。学生在物理实验过程中学到的不仅仅是物理知识，其综合素质也得到相应提高。但就目前的情况来看，学生进行物理实验的效果很不理想，这其中存在很多问题。立足于初中物理这一物理实验的起点，浅析初中物理分组实验中存在的问题，并提出一些建议。

关键词：初中物理；分组实验；问题；对策

物理实验能够帮助学生提高综合素质是不争的事实。学生通过实验可以将理论与物理现象联系起来，更好地理解书本上的知识。那么，物理实验有哪些问题呢？对于这些问题又有哪些对策呢？

一、受重视程度不高

从大环境来看，物理实验在中学受到的重视程度并不高。因为学校方面会觉得实验花费很多的课堂时间但对学生成绩的提高没有很大的帮助。而一些经济并不发达的地区的学校即使想要重视物理实验，也没有相关的教学条件，所以也只好忽略。物理实验在中学不受重视，可以归纳为主动和被动两个方面。

对策：学校主观上的原因要解决不是很难。学校不能过于重视应试教育而忽略了学生综合素质的培养，要从根本上重视物理实验。学校可以要求教师将物理实验纳入教案之中，每学期进行的实验课要达到一定数量，以解决这一问题。

二、课堂效率不高

因为物理实验较多地采用分组实验的方式，要学生合作解决问题，这就会导致学生之间分工不均或者不是每一个学生都能参与到实验中。而且学生一旦分了组，几个学生聚在一起，纪律问题也会凸显出来。这些问题会导致课堂效率低下，在浪费了很多时间之后，学生的实验成果依然不尽如人意，学生对实验的目的和意义也会更加茫然。

对策：教师在学生进行分组实验的时候可以预先给学生关于分工的建议，以使每个学生都能加入到实验中来，提高学生的实验效率。在实验的过程中，纪律问题大多数是因为学生接触到实验用具时比较好奇和兴奋，因而比较关注实验用具而不是老师在说什么。教师可以在每次实验课时让学生提前进入教室熟悉实验用具，将这个过程放在课前。这样一来，学生在课上就会专心很多。

总而言之，教师要重视物理实验，注重学生综合素质的培养，通过对进行物理实验来推动初中物理的发展。

参考文献：

李守菊.教“活”初中物理分组实验[J].广东教育，2007，27（06）：173-176.

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