打造高效课堂，切实减轻学生负担

杨秀芬

摘 要：素质教育的提出对于老师课堂的打造重点提出了相应的标准参照，尤其对于初中化学教学来说，教师要改变原来那种只注重教授、教学方法运用单一和对学生的课堂反应重视不足的传统的教学方式，为学生打造高效的化学课堂，使学生能够在轻松的氛围中学习，切实减轻学生的学习负担。

关键词：初中化学；多媒体；自主学习；互动课堂

初中化学开设目的是让学生对化学形成初步认识，产生学习兴趣，为初中化学的深入学习打好基础。因此，初中化学的教学应注意对学生学习上的引导，使学生在对化学产生了学习兴趣后主动地了解化学、学习化学，从而减轻学生的学习负担。因此，教师要注意运用有效的教学方式，为学生打造出高效的化学课堂，使学生轻松有效地学习化学。下面，我们主要探讨一下打造高效初中化学课堂的具体措施。

一、合理利用多媒体教学

作为一种新型教学模式的多媒体教学，具备传统课堂教学所欠缺的形象性和直观性的特点，为初中化学教学提供了诸多便利。在初中的化学课上，教师要充分利用多媒体，改变原来那种只依赖教师口头讲课的抽象的教学模式，通过图像、视频等途径将抽象的化学原理具象化，以便于学生对新授课程更容易接受。在学习“空气的成分”时，教师可以利用多媒体教学工具，向学生展示氮气、氧气、二氧化碳和稀有气体等在空气中的存在方式，通过相关图片和视频的运用让学生对空气组成成分有形象化的感知，让学生通过直观的视觉体验了解空气组成成分的形状、结构、特点，以达到充分理解，深刻记忆。通过这种方式，学生不仅可以直观地观察到空气组成成分这些在日常生活中难以用肉眼看到的神奇物质，也可以对这一知识点做到灵活运用；而且可以激发学生对化学课堂的喜爱，进而也提升了学生对化学学习的兴趣，可谓效果颇丰。

二、锻炼学生的自主学习能力

学生自主学习能力的强弱影响着其自身学习深度与广度的程度，对于化学这门学科来说，一些狭隘的认识不仅会阻碍学生对当前所学知识的理解，而且对于学习之后与其相关的知识也是极其不利的。学生只有通过自主学习和自主探索，才能真正了解学习化学的乐趣，在乐趣的指引下也就不存在学习压力这一概念了。所以，教师要在课堂中锻炼学生的自主求索能力，激发学生的学习兴趣。在学习“奇妙的金属物质”这一课时，教师可以先让学生事先做好预习准备。在课堂上，可以先询问学生有关金属的问题，从金属的定义开始，问题难度逐渐加大，主要以学生的思考为主。最后让学生进行自主总结，将金属的化学性质进行分析概括。教师在这一过程中，尽量减少自己的参与程度，以学生为主，只需在课堂最后，根据学生回答，找到不足之处进行润色与改正。这种教学方式对学生自主思索能力的培养发挥了重大作用。学生的课前准备阶段是学生进行自主学习的阶段，这期间难免产生问题，随即便激发了学生的进一步求知欲望，学生或者自行查找资料，或者在课堂询问教师，也预示着学生自主思考能力的增强。而且容易激发起学生的学习积极性，使学生对化学的学习上升到以解决问题为乐趣的层面，也就不存在学习化学存在压力的问题了。

三、构建互动课堂

传统的化学课堂往往很依赖教师的传授，学生很少有参与其中的机会，也就无法将自己的想法与教师交流，得到教师的指正或完善，这样难免会挫伤学生对化学学习的积极性。学生思考的问题无法得到教师解答，使问题累积到一定数量后，量变形成质变，这些问题对学生的化学学习也就构成了一种压力。所以，高效的教学课堂要弥补这一点不足，充分给予学生与教师交流互动的机会，从学生的发言中了解到他们认识的正确性或片面性以便于及时指正。教师可以寻找合适的机会，将课堂交给学生。比如，在学习“燃烧条件与灭火原理”这一课时，由于这节内容与生活联系紧密，且没有较为深刻的知识点，教师运用学生给学生讲课的方法，让讲课学生将其认为的燃烧必备条件和灭火的相应原理讲述给其他学生。这样不仅可以使讲课的学生在课下做大量准备工作，学到的知识或许比在课堂上还要丰富，而且通过向同学讲述，形成了二次记忆。对于听讲的学生来说，由于不是教师讲授，往往会带有一种怀疑感，也就会促使其更加认真听讲，想找到纰漏，或许还会和讲课的学生一样在课下认真准备，然后在课堂上做一个小小的检验者。这样不仅增强了学生的学习主动性，而且可以大大促进讲课效果，收到很好的效果。

高效的初中化学课堂的打造体现的是老师的整体教学能力，只有教师对课本知识掌握熟练，并能为学生提供相应的发散性知识，学生对所学内容才能够有效掌握，对化学知识的理解才能够真正深入，也才有可能对化学产生学习兴趣，进而实现对化学的主动探索，将学习化学的压力转换为动力，切实为学生减负，实现高效教学和高效学习的双向成功。

参考文献：

[1]秦晓杰.新课标下如何做好初中化学教学工作[J].中国校外教育，2013（S1）.

[2]王传科.试论如何提高初中化学教学的实效性[J].教育教学论坛，2013（47）.

[3]李鑫永.初中化学有效教学的策略探究[J].新课程：中学，2013（11）.

编辑 杨兆东