用“赏识”传播正能量教育

刘树权

教育家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”即赏识，少挖苦、少批評、多表扬、多

鼓励。

一、转变教育观念

多年的教育教学工作，使我感受到对学生教育时，一些教师存在着许多不当的方法。如，学生犯错误时，不分青红皂白，声嘶力竭地挑出其毛病、找出其缺点，认为这样做才能使其身心全面地发展。实际上，他的这种落后的教育方法，只会使学生丧失自信。因此，转变教育思想，更新教育观念，采用积极有效的教育方法已迫在眉睫。

心理学表明，“人人都需要赞赏，如同人人都需要喝水一样。”赞赏属于精神食粮。那么，大家不如多多尝试一下赏识的教育方法，把批评缺点改为寻找优点。每个学生都有自己的个性特征和对思想品德要求的接受方式，而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。虽然每一个学困生，其成长的经历和环境不同，但他们每人身上却都有其闪光点。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。

二、选择“因材施教”的教育原则

成功的教育并不排斥批评，但批评要比表扬更有艺术性。当学生有错时，就要及时批评，在批评之前先用平和的语气，毫不吝啬地肯定、赞美其优点，然后就事论事，不要“新账老账一齐算”，对优点适当放大，对缺点尽量缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，他们渴望阳光、雨露、空气。所以，无论学生犯何种错，都不要以讽刺挖苦、大声训斥为主，不要让学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。我们班有位学生朱××平时不太听课，当我发现他听课状态有好转时，便及时给予了鼓励。有一天他告诉我：那天上课时他根本没听进去，只是装出来的。得到夸奖后，不再装下去了，坚持用心听，不懂的课下及时巩固，补上欠的知识，渐渐的跟上教师的讲课进度，设想我们不这样做，只是一味地传授知识，不顾及及时的思想教育工作，接收器的口袋不打开，怎能传进去？

赞美的力量是无穷的，老师的赞美与欣赏就是对学生的肯定与鼓励，这将给他们带来巨大的动力。这种力量可以使其内在的潜能得到充分发挥，从而改变学生对自己、对生活的态度，令他们重拾信心和希望，乃至会改变他们一生的命运。同行们，从多角度去鼓励和赞美我们的学生吧、把信任和赏识留给学生，用心与心去交融和碰撞，让学生心灵深处绽放光芒。

参考文献：

黄正夫.教育心理学[M].北京师范大学出版社，2008.

编辑 郑 淼