高三后期教学工作重点
2015-08-10郝建方
郝建方
随着教育体制改革的深入和高考形势的日益严峻,尖子生的培养和“产出”已经成为学校竞争的重要载体,它可以映射出一个学校的教育教学和管理水平,已经成为学生能力、教师能力、学校影响力的“代言人”。所以,身为二中的教师,尤其是毕业班的教师和班主任,我们肩负着重任,面临着巨大的压力和挑战,而在压力和挑战面前我们又别无选择,我们必须“竭尽全力”,竭尽全力地使我们的学生努力学习。
高考的脚步越走越近,在距高考还有不多的时间里,我想主要从以下几个方面做本班工作,创造条件,力争高考中有新的突破。
一、不把希望寄托在一两个人的身上
高考是在最短的时间内考查学生的的综合能力,考生的发挥会受到很多因素的影响,所以我认为在高考中班级几个思维活跃、名列前几名的学生都有机会。另外,过度关注一个学生不仅会给其增添压力,还容易使其“脱离群众”,所以,我不强化学生的“第一地位”,我会同时选择几个曾经考过班级第一的学生做工作,这样一方面可以缓解某一学生的压力,另一方面还可以增强他们的竞争意识,让他们在交流中竞争,在竞争中合作,在合作中相互促进。
二、心理疏导,因人而异
对于尖子生来说,心态对于他们的学习效果很重要,他们往往也会有比较大的压力,所以,对于尖子生,一定要培养他们积极、乐观、从容的心态。但是对于不同性格的学生应采取不同的方式,有的学生是刻苦型(踏踏实实、勤勤恳恳、一板一眼、一丝不苟)的孩子,所以我细心对待,在教学的过程中,注重思维的启发,使他们的思维活跃起来。同时鼓励他们多与老师交流,主动说出自己的心里话;有的学生是随遇而安型的孩子,表面上平平淡淡,缺少学习知识的激情,没有对目标的强烈渴望和追求,认为自己尽力了就很满足。于是我首先帮他们确立目标,然后想方设法地激发他们学习的热情,甚至连早读读书的声音和语调我都要求他们;有的学生属于浮躁型和活跃型的孩子,活泼、调皮、不稳定,心情浮躁。在学习中,我注意培养他们持之以恒的精神,使其在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性上得到更多的练习。
三、严格的要求,宽松的环境
什么样的学生都不应该拒绝严格的要求。例如,卷面的规范、答题语言的术语化和学科化、答题步骤的完整、做人的规范等。所以,在这些方面我严格要求他们,不允许他们有任何的差错,减少高考的非知识性失分。同时为他们创造宽松的学习环境和生活环境,以缓解压力,彰显个性,增强自信。例如,午自习可以让学生根据自己的情况选择上还是不上,可以在适当的时候听听音乐,在需要的时候可以去图书馆阅览室,可以找任何教师请教问题。
四、發挥科任教师的作用
尖子生也不一定每门课都优秀,也会存在一些弱科,此时此刻必须积极发挥任课教师的作用,只有这样才能形成巨大的合力。例如,某学生的地理成绩从第一次模拟考试开始就不理想,经常成为冲击年级第一的绊脚石,所以,从一开学地理教师就把她作为自己的重点生培养,并从第四次文综大练习开始跟随地理组判卷,帮助她解决在地理学习中存在的各种问题,如果还上不去,地理教师打算牺牲一些时间单独为其补课。还有的学生语文作文连续多次跑题,所以语文组的多位教师一起为他“会诊”,并积极调整对策,以扭转其作文跑偏的局面。
五、做好学生家长的工作
做学生的工作,千万不能忽视学生的家庭环境,家长对学生所产生的正面或者负面影响是不可低估的。尤其是尖子生,在妈妈(爸爸)心中,自己的孩子一直非常优秀,她们对高考的期盼、等待远远比我们急切。尤其是距高考时间越短,他们就会像学生一样焦虑、烦躁、压抑、六神无主,有的甚至比孩子表现更甚,一旦这些情绪传递给孩子,那么孩子的压力会更大。所以家长的工作也是我们要做好的。
关于重点生的推进工作,我的原则是不放弃任何一个可能的机会,首先统计历次考试曾经进入班级前二十的学生,一个一个地做工作,分别帮他们找问题,并找到解决问题的对策,同时,不遗余力地鼓舞士气,让他们以旺盛的斗志学习、做题、考试,直到高考。例如,我用三个月的时间给每一个学生写了一封信,让他们永不放弃对梦想的追求。
工夫不负有心人,经过多方努力,学生的状态越来越好,在考试中发挥出了较高的水平。
编辑 郑 淼