国培后对古文教学的感悟

白孝泉

这次我有幸参加了国培骨干教师高端培训，听了温儒敏、李卫东、王彤彦、吴晓东、陈翔几位老师关于初中语文教学的一些指导，还听了几位教师的视频课，特别是趣读、诵读给我留下了很深的印象，并且参与了蜀道行组的所有内部互动活动和交流活动，收获很多，很快半年过去了，现将培训的一些感受在这里写出来与大家交流，希望有所得。

一、更加明确了一堂好课的标准

从几位专家的讲课中和几位优秀教师的讲课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1.看教学目标的制订。首先是语文课的教学目标，要体现年段教学目标。

2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养学生听、说、读、写的能力。

3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼地学，包括恰当有效的合作學习；教师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生学上。

4.看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1.初中语文教学中存在的问题。

（1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

（2）教学目标阶段性不明。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

（3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

（4）阅读教学找不准起点，浪费在过于细抠深挖课文内容上。

（5）口号提得太多。

2.阅读教学该怎样进行。

（1）继续认真研读课程标准。

（2）把握好对教学内容的理解。

自参加这个培训来，我受益很多。特别是把这一课古文教学反复修改、补充、完善、试教；再修改补充、完善、试教；以此能够让我们从多次反复和摸索中形成自己独到的、有效的教学模式，提高自己的古文教学能力和形成自己独到的教学风格，有益于教学，提高学生学习的兴趣和成绩。

我在教学《大道之行也》一课时，开始时，基本上讲得多，但是学生在下面恹恹欲睡，收效甚微；后来通过在培训网上的学习，我就干脆不急着讲，先让他们读，朗朗的读书声响起，恹恹欲睡的学生的眼中流露出一股求知欲。越读越有劲，越读就令我越高兴。

其实，我们在讲台上总是害怕学生不懂，总想把我们知道的都讲给学生，但是学生却失去了思考的机会和自己求知的能力培养，教师的一句“我是为你们好，我恨不得把我的全部给你们”，真的，害了多少孩子啊。

编辑 杨兆东