初中语文写作教学的策略探究

年洪玉

摘 要：鉴于作文在初中语文中的重要地位，师生都必须给予其足够重视。初中教师在写作教学中要注重提升自身的写作素养，努力从多个方面激发学生的写作动力，并使作文评价方式多样化。在一次次的写作训练中，学生认真完成作文任务，教师认真下评语，这样学生的写作水平才能逐步得到提升。

关键词：写作教学；写作水平；评价体系

初中的语文作文在整个初中语文学习中占很大的比重，如何提高初中生的写作水平是每位老师在作文课上都必须要仔细思考的问题。但是当前的写作教学的现状不容乐观，还有待从事语文教学的工作者发现并且解决这些问题。学生对写作的畏难心理、贫乏的词汇量以及单调重复的写作素材等现状，促使我们这些语文教师努力寻求提高初中生写作水平的合适对策。针对写作教学的具体策略，我在实际写作教学中摸索总结出以下几个方面。

一、提升自身写作素养

初中语文写作教学的最终目的是让学生写得一手好文章，能够得心应手地表达自己想要表达的内容。但语文教师不能一味地强制学生做作文训练而忽视了教学生写作文的过程。教师自身也要持续不断地充电，丰富自己的词汇量，在对学生进行作文指导时，能够运用动人的语言表达，文辞优美的语段，高超的写作手法让学生深深折服。语文老师在写作教学中道德言谈举止都会对其之后的作文创作产生影响。教师自身的写作素养深厚，学生才能在逐步的模仿中加以创新，最终取得更大的进步。语文教师不仅要教学生怎样写，更要与学生一起投入到创作之中，将自己的写作心得转化为经验一起与学生分享，构建出自由高效的作文课堂，这样学生才能体会到写作的无限乐趣。

二、激发学生写作动力

每位初中语文教师或许都会面对这样的情境：每次写作课之后总有或多或少的几本作文“难产”。学生对作文作业的拖延背后，是创作动力的缺失。讲一堂生动有趣的作文课，激起学生的写作动力，是多数语文教师应该努力的方向。在写作课堂上对每一位学生的作文都表示关注，对每一位学生作文中值得肯定之处都加以点评，精心选择优秀的作文当场诵读、讲解，这些都是激发学生写作动力的好方法。在作文的评语方面多下工夫，让优秀的学生表现更加出色，让略微逊色的学生奋勇直追，诚恳地指出他们创作中的缺点，都有助于促使其产生浓厚的写作兴趣。另外，鼓励学生向适合该年龄段阅读群体的报纸杂志投稿，参加校级或者国家级的作文竞赛也都是激发学生写作动力的好办法。

三、评价方式多样化

语文教师在学生作文中的评语，是一种非常有效传达反馈信息的方式。此外还有多种评价方法，可以将学生的作文分为各种档次、各个分数段来反映学生的作文水平。不过长此以往容易形成固化现象，写作水平较高的学生一直得到的是较为理想的评分，其他学生则要另当别论。因此作文点评方式的多样化改革会有助于激发那些后进生的写作积极性，使整个班级的作文水平处于一种逐渐进步的良性状态。教师的批改只是其中的一个方面，还应该让学生自己修改自己的作文、与周围同學互相讨论、批阅。这些做法不仅仅是一种形式，它还为学生提供了一个互相学习的机会。通过学生互相批改作文的形式，学生可以发现同学在写作时在遣词造句、行文布局等方面的不足之处，进而有则改之，无则加勉。

初中生写作能力的长进不是一蹴而就的，教师不仅要在教学过程中注意从各方面为他们创造良好的条件，学生自身也应该在积累课外阅读量、扩大词汇储备、认真完成老师布置的作文任务等方面狠下工夫。如果初中语文教师和初中生能够做到这些方面，那么学生作文水平的提高就指日可待了。

参考文献：

杜丙新，汪向征.初中语文写作价值取向研究[J].现代中小学教育，2015（01）：36-40.

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