少数民族地区中学生化学素养的培养

黄昌庆

摘 要：新课改环境下，化学教学理念与教育方式创新又有了新的方向，但是城镇当中的化学教育实际情况与我国偏远地区的少数民族区域化学素养能力培养更令人担忧，如何转变少数民族区域化学教育水平低下的情况，普遍提升少数民族区域中的学生化学素养与水平是关键。针对这一问题展开讨论，并提出相应的解决对策。

关键词：实验条件；教学观念；时事热点

随着社会经济发展水平的不断提升，化学在现代社会生活当中应用的程度与广度都在加深，并成为现实生活当中必不可少的一项重要内容。化学知识更是人类认知生命与改善生存、发展环境的重要武器。化学学科在现代社会生产生活当中不断细化、丰富，出现了材料科学、生命科学以及环境科学等。化学学科作为一种关系人类生存发展的重要学科，努力提升少数民族区域学生的化学基本素养，有助于改善我们国家整体社会的发展环境，因此具有十分重要的意义。

一、少数民族区域化学素养培养的主要影响因素

1.少数民族地区的化学实验条件有限

少数民族区域的化学教育投入相对较少，造成相关的仪器设备与药品等购置能力有限。许多学校也是出于对学生的安全性考虑，并没有开设一些实验内容。但化学学科的主要特征就是实验，缺少作为化学学科重要支撑的实验，就不能激发学生的学习热情，更加不能培养学生的化学素养。少数民族区域的孩子在学习化学课程的过程中并没有亲身接触过化学实验。

2.教师教学观念落后

一些教师在教学过程中观念落后陈旧，在进行化学课程讲解中，片面追求学生学习成绩，却忽视了学生化学素养的培养，造成了学生在化学课程当中缺少动手能力与意识，进而严重影响了学生对化学学科的认知，使学生产生厌学心理。为此，转变教师的这种落后观念具有十分重要的现实意义。

3.其他

连山壮族瑶族自治县，地处粤西北，是广东省三个少数民族自治县之一，经济发展落后，教育水平也相对薄弱，有广东的“西伯利亚”之称。连山中学坐落在连山壮族瑶族自治县吉田镇古县坪，依山傍水，环境优美，是清远市历史最悠久的中学之一。学校历史可追溯至清康熙四十七年李来章办的“连山书院”，现代教育肇始于1931年创办的连山中学，1982年更名为连山民族中学，2005年全县进行高中教学资源整合，高中部搬迁至新校区，创建为连山高級中学，成为全县唯一的普通高中。2007年7月评为清远市一级学校，2012年1月评为广东省一级学校，2012年9月原连山县广德中学撤并到高级中学组成初中部，并于2014年9月正式更名为“连山中学”，成为全县规模最大的学校。学校的基础设施不断完善，但是少数民族区域化学教学当中还存在其他一些问题，严重限制了学生化学素养的形成。少数民族地区的经济发展程度与水平较低，造成了多媒体技术在化学教学当中的应用程度不足，另外，家庭因素也是学生化学素养提升当中至关重要的一项内容。

二、化学素养能力培养的主要方法

化学教学过程中，教师与学生两者之间的关系应当是一种相互尊重、彼此形成有效沟通的良性循环。教学实践活动当中，教师起主导作用，教师基于怎样的教学理念，选择怎样的教学方法以及怎样对学生进行指导，都对学生的学习兴趣激发与素质能力培养至关重要。

1.走进学生内心，成为学生的朋友

教学过程其实也是教师与学生成为朋友的一个过程，教师应当正视这一过程的意义。真正走进学生的内心，了解与掌握学生的心理动向，真正愿意与学生成为朋友，被学生接纳，才能够引导学生，激发学生产生学习兴趣。中学阶段的学生对学科之所以能够产生兴趣，其最主要的原因就在于对学科教师的喜爱。学生很容易根据对教师的喜爱程度转变对学科的态度与看法。为此，教师应当注意加强与学生之间的交流与沟通，师生之间产生情感上的共鸣，更加容易让学生在内心中激起渴望学习的愿望。教师还应当为学生营造良好的学习氛围，让学生在学习过程中感受到愉悦与轻松。

2.教学方法创新，引导学生兴趣

学生在最初接触化学学科的时候，本身对化学的了解程度不深，为此，教师应当联系实际生活，通过将化学知识应用于现实生活当中，解决实际生活当中发生的问题，提升学生对化学学科的兴趣。教师可以采用微型实验的方式，应用现实生活当中常见性材料完成实验。通过这些实验让学生明白，学习化学对自身的实际生活是有帮助的，化学学科也与现实生活实际相关，“生活处处有化学”。另外，采用微型实验的方式，更加能够拓展学生的创新能力与意识，激发学生参与化学实验的热情。

3.关注时事热点，联系化学学科

教师应当在平时关注时事热点话题，将热点话题引入课堂中，使学生对化学产生深刻认知，并让学生了解化学与现实生活息息相关，与我们的健康息息相关。教师在引导学生，培养学生形成化学素养的过程中，还应当增强学生的安全意识，因为化学具有自身的学科特点，教师应当尽可能避免学生发生化学事故。

综上所述，少数民族地区对化学的重视程度相对较弱，教师在教授化学知识的过程中应当结合这一具体情况，充分根据学生心理特征与知识结构特点不断调整教学方法，充分尊重学生的主体地位，并结合当前的教学资源开展实践教学活动。化学教学活动中学生应当形成一种自我管理、自我学习、合作学习的能力与意识，只有这样才能够从真正意义上提高化学素养。

参考文献：

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编辑 孙玲娟