如何构建高效的初中英语课堂

苏丹

摘 要：当前的初中英语教学，由于教师采用的教学方法不当，导致学生缺乏学习兴趣，课堂教学效率低下，尤其是一些民族地区的初中英语教学，教学质量更是处于低下水平。因此，如何构建高效的初中英语课堂，是目前广大初中英语教师重点研究和探索的课题。

关键词：高效；初中英语；主体；体验式教学情境

本文从以下两个方面，对构建高效初中英语课堂进行说明和论述。

一、树立以学生为主体的教学观念，促进学生的主体参与

目前，仍有部分教师深受应试教育思想观念的禁锢，认为自己是课堂主体，学生为客体，总是将教学活动的控制权牢牢掌握在自己手里。所以，我们应先转变以自身为主体的教学观念，承认学生的学习主体地位，设计教学活动时注重多让学生参与，从而让学生处于一种“跳一跳摘到果子”的状态。

如，在教学Do you like bananas这一单元时，我就要求学生課前提前搜集好各种表示食物的英文单词，而且，由于他们在小学阶段已经学会了表达喜爱的简单句式，所以，上课一开始，我就以学生为主体，让他们用自己掌握的句型介绍自己喜欢吃的食物以及喜欢的原因，并且尝试谈论自己对良好饮食习惯的看法，然后，我顺势引出了本节课的教学主题。这样，我就做到了以学生为主体，促进了学生的主体参与，为初中英语高效课堂的实现奠定了基础。

二、创设体验式的教学情境，提高学生对英语语言的运用能力

学生学习英语的目的，并不是单纯地掌握单词和语法，而是为了将其真正作为自己的一项语言技能，所以，在课堂上向学生传授了基本的英语单词、语法、句型后，还应努力创设一种体验式的教学情境，从而帮助学生形成积极的学习态度，并提高学生对英语语言的实际运用能力。

如，在教学了I would like some noodles这一单元之后，我就组织学生进行了一次饭店订餐模拟活动，即两人一组到讲台上运用What kind of noodles would you like？/What size bowl of noodles would you like？这两个句型进行点餐订餐的对话演练，如此，我便为学生创设了一种体验式教学情境，既活跃了课堂气氛，又能有效培养学生对英语语言的运用能力，为初中英语高效课堂的实现提供了充足保障。

以上就是我对构建初中英语高效课堂的几点想法和意见，在此进行阐述，望能给广大同仁在英语教学问题上提供一些借鉴

作用。

参考文献：

陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建.科学大众：科学教育，2012（08）.

编辑 鲁翠红