APP下载

新课程理念下的初中英语教学探索

2015-08-10夏艳萍

新课程·中学 2015年5期
关键词:自主学习

夏艳萍

摘 要:在教学改革的大潮中,我校的新课堂改革已经成熟,并逐步推广,它转变了教师观、教材观、学生观和评价观,挖掘学生的潜力,使他们会学习,学得好。

关键词:自主学习;合作与探究;课堂检测;巩固提高

我们以学生为中心,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理分析、解决问题的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

为此,按成绩我把班分成了6个小组,每组都有组名,如:奋进组、团结组、晨曦组等。每组都有组长,各有分工,并结成对子,如:1号帮7号、2号帮6号等。这样有利于下面的教学过程:

一、自主学习

上课前,我发给学生导学案,包括这节课的主要内容以及我给大家布置的任务。学案第一部分就是自主学习阶段,主要以填空的形式出现,这样才会有针对性,知道要学什么。

二、合作与探究,让学生参与课堂教学

我在讲授Do you like bananas?时,做过一个试验。在我所执教的两个平行班中,我采用了不同的教法。一个班,我采用了惯用的讲授法。一节课下来,我口干舌燥,学生也是紧追急赶,紧皱眉头听,像坠入云雾之中;对于另一个班,我把任务在课前留给他们。学生非常积极,进行查资料,有的上网搜索有关信息,向老师求教。课堂上在小组长的带领下,学生踊跃发言,不仅用英语把课本上的内容表示出来,还补充了不少知识。一节课下来,我轻松,学生心情舒畅,学生学到了很多知识,并在头脑中留下了很深的印象,大家共同参与,人人有份。对于简单问题,学生可自主学习,对于较难问题,可由小组长带领大家群学,老师进行点拨和补充。

三、课堂检测

学以致用,怎样知道学生的学习情况呢,老师可就本节课的内容对学生进行小测,要抓主要内容,并当堂订正答案,以便老師随时掌握学生的学习情况,并为下一节课做打算。

四、巩固提高,归纳总结

这是一节课的最后一阶段,老师提出问题,让学生总结及回答,并让学生总结这节课所学的内容,进行巩固和总结。

另外,我们也制订了激励方案,给回答问题的小组和表现好的个人加分,提高了学生的积极性。

总之,我在教学和实践中总结出了六个“给”字。

(1)给学生一个题目,让他们自己去创造。

(2)给学生一个问题,让他们自己去找答案;

(3)给学生一个机遇,让他们自己去抓住;

(4)给学生一个冲突,让他们自己去讨论;

(5)给学生一个权力,让他们自己去选择;

(6)给学生一个空间,让他们自己往前走。

编辑 鲁翠红

猜你喜欢

自主学习
优化师幼互动,促进幼儿自主学习与发展
创建“自助餐选菜式”自主学习模式
培养初中学生英语自主学习能力的尝试
论如何打造高效的高中英语课堂教学
浅议“先学后教”教学模式下的学生自主学习
浅论高中语文写作中对学生自主学习能力的培养