素质教育的出路在何方

樊余福

【内容摘要】本文探讨了实施素质教育的重要性、素质教育没有得到落实的原因以及对策。

【关键词】素质教育 多元智能理论 评价方式

从1999年中共中央国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》到目前，素质教育已经实施了15年多了，但是结果并不尽人意。就笔者所在的县城来看，很多学校根本就没有的认真开展过除中考科目以外的科目。这表现在以下几个方面：“主科”教师把“副科”教师的课抢走了——县城教师的这种做法为很多学校管理人员和家长所津津乐道，他们认为这是学校管理有方、教师负责的表现。其次，学校绩效工资计算方式，笔者所在县城的各个学校都把体育、音乐、信息技术等折算为中考考试科目的0.7来计算工作量的。比如，初中语文每班一周为6节课，信息技术每班为2节课，信息技术在计算工作量时折算为1.4节课。最后，教师、家长和学生的不重视。教师没有认真备课，让学生失去了对本科目的兴趣；家长只关注语数外等科目的学习情况，其他科目几乎不关注，学生即使表现不好，也不会受到家长的批评；学生在体育、音乐、美术等课堂中不配合任课教师的现象经常发生。据新华网报导，目前我国素质教育存在以下一些问题：一是重智育，轻德育、体育、美育；二是重考试科目学习，轻非考试科目学习；三是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养；四是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展；五是学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康；六是学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。

素质教育的重要性是不言而喻的。根据加纳的多元智力理论，人的智力包括言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能、自然观察智能等八种智力①。而每个人的智力优势又有差别，比如有些人在某个方面特别突出，其他方面的智力远远低于同龄人；天才指挥家舟舟就是这方面的典型代表：他的数理逻辑智力非常的低，但是他的指挥才能非常的高。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”实施素质教育就是要尽可能地挖掘学生的潜能，开发学生的各种智力，实现人尽其才的目标。很多地方没有认真贯彻素质教育政策，过度强调言语语言智能、数理逻辑智能而有意无意的忽略了其他智能，导致了很多教学事故的发生。

那么为什么在素质教育推行了这么多年之后，素质教育仍然没有得到有效的贯彻呢？笔者认为，原因有以下几点：

1.权威评价误导。目前对学生数量逻辑智能、言语语言智能的评价有全省、全市等大范围的高考、中考，而对其他智能大范围、权威的评价几乎没有。并且评价一个学校教学质量的高低主要是依据学校“升学率”的高低。比如，我县每年都会举行初二年级文化科目的竞赛，以决定每个学校的排名。

2.教育思想没有与时俱进。现在还有相当一部分老师天天对学生和家长谈考分，让学生减少其他活动的时间，多把时间用在学习上；很多家长也是开口闭口就是考分。在这些人的心中仍然存有“万般皆下品，惟有读书高”的思想，他们也根本没有思考过每个人擅长的领域可能是不同的。不光家长有这样的想法，很多校长也是持这种想法，并和教师的职称评定挂钩；他们也认为文化科目学生荣获了奖项才能给相应的教师加分，并给予相应的教师重奖以资鼓励；而信息技术等方面在县里面的考核名次靠前则不在他们的加分考虑范围之内。

3.教育方法的落后。教师授课的过程中没有对教和学的过程进行认真思考，忽略学生的认知水平、认知特点和情感，造成教师“唱独角戏”，教师讲自己的，学生做自己的，甚至有些学生和教师对着干；这样的结果就是极低的教学效率。除此之外，他们忽略了以下几个事实：学生不是空着脑袋进入课堂，他们在以往的学习和生活中形成了自己的看法和一定的经验，他们会凭着这些经验和看法来解决现在的学习问题；其次，学习不是知识由教师传授给学生的，是学生自己知识建构的过程。

4.社会舆论。在我国，经常宣传某个学校多少个学生录取到清华大学或北大，高考状元等等。不管是媒体还是家长都很少关注学校在其他方面取得的成绩。

笔者认为要让素质教育的思想走进千家万户，真正落实素质教育的思想，必须针对原因采取一系列措施。

1.完善评价方式。除了对中高考考试科目进行评价之外，还要有相应的评价道德、音乐、美术等一系列权威体系。在这种权威体系的指导下，学校认真开展素质教育。

2.定期对教师和家长进行理论教育。着重宣传“多元智能理论”，并以事例说话，人的才能是多方面的。