浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨

栾云杰

摘要：随着新课程的不断深入改革，随着初中政治开始实施开卷考试，这一方式的改变既让初中教师带来不少机遇，同时又面临着相应的挑战。这有利于推动初中政治课教学模式的调整进程和素质教育的不断深入，有利于持续贯彻理论联系实际的教学模式，也有利于提高初中生额的观察和分析问题的能力。不过有效地开展初中政治教学仍还有很长的路要走，大多数教师也还需要很多的时间去摸索适合初中生的教学模式。

关键词：初中政治；教学改革；困惑与协调

目前初中时期属于学生学习和成长的关键时期，随着新课标的不断调整，使得初中政治教学有着与之前不同的要求，新课程改革的主要内容是保证教学活动的开放性、注重教学实践，将教学内容与生活实际相结合等。在新的教育改革的大背景下，初中政治的教学目标变得更加多样化，学生不仅需要掌握初中政治的相关知识点，还需要在学习过程中培养有实际的情感诉求。通过不断调整的初中政治的教学难度，从而能够让教师研究出有效适合的教学方式。本文主要围绕就浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨作简要分析。

一、初中政治教学改革中的困惑调查

（一）教学思想上的困惑

在初中政治教学调整的过程中，政治教师的思想观念直接影响着教学改革的进度。一些政治教師的思想无法适应新的教学改革，他们仍然会单纯地认为传授政治知识点是最直接的教学方法，以为课本知识是最关键的。这样的教学思想势必会导致相对死板枯燥的政治学习方式，还有教师的教学思想更偏向于保守，很多教师仍然是参照原先保留的传统教学手段，认为这样的方式能够满足初中学生的政治学习需要。教师思想的偏差一定程度上影响着初中政治课堂中创新元素的融入。

（二）教学方法上的困惑

教学改革是一场持久战，教学的深入改革使得教学活动更具有创新意义。大多数教师在教学改革中通过学习新的教学理念，开发更多具有实际意义的教学方法，这样很大程度上能够提出新的教学要求以适应新课程改革。但如若教师的理解存在误区，则会影响着教学方法的有效实施。新课程标准明确提出学生在课堂中是处于主体地位，而一些教师过于注重学生的主体地位，把课堂基本上全部让学生自由发挥，并一昧地缩减自己的教学内容，很大程度上影响学生的有效学习。教师道德教学方法应用不当，不利于提升初中政治的教学效率。

（三）学科定位上的困惑

就以目前情况来看，初中政治学科被大多数的教师与学生都忽视。许多教师与学生认为政治没不需要认真去学习，任务仅需要用课余时间把课本上的关键知识点记忆下来就课余。这就很容易造成很多学生会在考试之前才去临时学习和记忆，仅仅将重心放在应试教育的考试成绩。在初中政治教学过程中，部分教师主要就引导学生划重点，用课堂时间把政治重点内容标志出来。学科地位不高，造成课堂教学模式很难有新的突破。

二、初中政治教学改革优化策略分析

（一）转变教学思想

要比较彻底的处理初中政治教学改革中的困惑，这就需要大多数的初中政治教师改变自身的教学思想，改变原先的应试教育思想的局限。在教学过程中，教师要发挥出学生的学习主体地位的优势，也要明确自己在课堂活动中的所扮演的引导者角色。教师要全面分析初中学生的的实际学习需求。从学生的学习实际情况出发组织教学活动，用有效的教学方式去引导学生的思维，才能实现最终的教学目标。随着社会的进步和发展，初中政治充实着很多新的知识，例如最新的人大代表报告的一些内容，这既是属于新的政治知识点，又是政治课本必学点，教师应该及时将这些知识点融入课堂教学过程中，并将之作为基础，围绕学生规划新的知识体系，从而有效完成相应的教学目的，建立正确的教学改革目标，最终保证课堂教学活动的有效进行。

（二）改善教学方法

传统的教学方法有着明显的局限性，该方法虽然一定程度上能够了解到基础的政治知识，却不利于初中学生形成和发展自身的学习能力。在初中政治教学改革中，教师要从传统的教学模式中突破出来，需要将注意力更多的放在初中学生的个性化学习需求上。教师可以把握住初中学生感兴趣的特点针对性的实施教学，从而能够集中学生的注意力。例如在学习自我新形象这样的政治课时，教师可以在课堂上让学生说一说自己对个人形象的描述和期许，这样的角色互动能够让课堂学习的过程变得更为丰富。这样能突出学生主体地位，就要重视学生的学习感受。教师可以将问答环节过程中增加一个趣味性的活动，让学生说出五个我是……的句子和我希望我是……的内容，以此来让学生重新认识自己的新机会，并且描述出对自己未来的期待。这一活动有别于传统的教学方法，也让课本理论知识与初中学生的个人生活有效结合起来，有利于创新出更适合的教学活动。

（三）创新教学思路

要是有效处理好初中政治教学改革中的困惑，这就要求教师重新调整新的教学思路。教师要重视课堂教学活动的连贯与整体，将政治教学内容能够融入在学生的实际生活中去。从而最大程度地提高政治教学内容的实用性，改变初中学生的政治学习观。例如在讲解善用法律保护自己这一模块时，教师可以将《未成年人保护法》的部分内容融入至课堂教学中，并针对每一个条款举出一个现实的例子，像家庭暴力问题、隐私问题等。让学生能够更清晰地意识到法律去维护好自己的利益。法律有着明显的权威性，这样的方式能够转变学生政治学习理念，从而能够改变政治学科在学生心理的地位。

结束语

综上所述，初中政治学科在初中教育体系中有着十分重要的地位，政治教学活动的质量直接影响着初中学生人生观、世界观的形成。学校管理者与教师要足够重视初中政治学科，不断构建高效的课堂。

参考文献：

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