浅析小学语文课外阅读的有效指导

廉志刚

摘要：阅读是人精神财富的来源，要想让自己的人生充实，充满乐趣，丰富多彩，就必须多读书，从书中汲取营养。对于小学生来说，阅读充实思想十分必要，但仅仅依靠课堂内的阅读远远不能满足精神成长的需要，必须要利用课外阅读加以补充。课外阅读不仅是课内阅读的必要补充，更是提高学生语文综合素养的有效途径之一。通过对课外阅读当中，鉴赏、理解文学作品的丰富精神内涵，提高学生的智力水平，陶冶情操，提高分析能力。课外阅读是学生提高语文水平的一个重要方面，需要利用科学的方法加以引导。

关键词：小学语文；课外阅读；教学策略

阅读是一个人精神成长历程当中必须的学习，要想让自己的思想光芒四射，就需要通过读书让自己更有底气。对于小学生来说，他们接触的更多的是课堂内的教材阅读，课外阅读尽管也有所涉猎，但比较窄，还需要加强课外阅读。但从实际反馈来看，许多学生仍然是被动阅读的多，积极主动进行阅读的少。其主要原因有以下几点：1、阅读量较少。这一点在一些农村的学校尤为明显，农村小学因为阅读场所较少，缺乏图书馆等，学生们很难接触到课外书籍，从阅读量上来看，每天的阅读时间少的可怜，甚至不到一小时，在多数时间里，只是翻一下而已；2、阅读范围较小，很多小学生从渺猎面上来看，只对那些童话、寓言类的书籍感兴趣，其次，是功利性较强的作文书，其他类别的图书涉及面较小；3、阅读效果较差。从阅读效率上来看，很多小学生只是以精力的浏览为主，缺乏深度理解。根据上述的问题，我们可以从以下策略首播：

一、想法设法，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习进步的最大驱动力。学生们只有通过阅读找到人生的最大乐趣，喜欢上阅读，把它当成自己学习的一种习惯、一种内在需要，才会更加愉快的、主动的去阅读，才会在阅读当中找到更大的快乐。

（一）榜样的力量是无穷的

每个孩子心目当中都有一个英雄，而这些英雄无一不是通过努力奋斗才成就一番伟业的，为了让孩子们能够和这些英雄们“面对面”的交流，要经常拿出一些名人读书的故事来，让他们看看这些英雄们是如何学习的，以这样的方式来打动学生们，树立学习的榜样，激发学生们学习的兴趣。

（二）利用兒童作家来激发阅读热情

为了营造出良好的读书氛围，我们可以利用“名人效应”，把一些著名的儿童文学家以及他们的作品引进到课堂当中。如沈石溪、曹文轩、杨红樱等，这些作家以及他们的作品，在孩子们当中都有非常大的反响，利用专题读书会，或者视频讲座的形式，让孩子们聆听他们的现身说法，激发学生的学习热情，激发阅读兴趣。

（三）开展读书交流会

思想是可以碰撞出火花的，要利用各种图书阅读的机会给孩子们以交流的时机，几个孩子共读一本书，各自谈谈自己的体悟，这样很容易引起孩子们在读书当中的共鸣，也能够看到自身在读书过程当中表现出的不足，从而取长补短，提高自己。

二、以课堂为基础，拓展阅读

课堂当中的文本学习，承载了很多知识，这些东西都需要通过课外的阅读来重新加以认识，进一步吸收，这就需要从课内延伸到课外，以巩固课内文本的知识，拓展文本内涵。

（一）从同一作者的其他文章当寻找共性。在学习课堂文本时，我们经常会介绍一些作者的其他文章，这些文章都可以是作者的代表作品，可以让同学们在课外拿来阅读，加深对文本的深度剖析。比如在学习《闻官军收河南河北》一诗时，我让同学们找来《茅屋为秋风所破歌》来说，让同学们更深刻的领会战乱对人民生活造成的巨大破坏，作者对和平安定生活的向往。

（二）与课文相关的其他文章，加深对文章的理解。一篇作品所描写的时代、场景、事物，都不是孤立的，而是和其他文章相共相生的，可以找到与作者相关的资料拿来阅读，以深化对当时写作背景的深度认识。还能够把其他文章拿来做拓展性阅读，比如在讲到《三打白骨精》时，可以把《西游记》这本原著作为阅读书目推荐给学生读。

三、注重读书方法的教育

有了好的学习方法，就会起到事半功倍的效果。所谓授人以鱼，不如授之以渔，教会学生好的阅读方法很重要。

（一）泛读法

对于一些并不重要，而且浅显易懂的知识性读物，比如说新闻和报纸，可以采用这种“走马观花式”的阅读方法，只需要了解一个大概的梗要，不用过度深究，起到一个拓宽知识面的作用。

（二）速读法

速读也就是快速阅读，这可以通过限时和限量两种训练方法来练习，让学生在规定的时间阅读一篇文章或者在一定的时间内要阅读多少阅读量，这样即可以逐步提高学生的阅读速度。

（三）品读法

好的文章需要不断的咀嚼，反复的阅读，才能够从其中汲取更多的精华，我们要像对待一件艺术品一样，认真观察、仔细揣摩、认真研究，“书读百遍，其义自见”，也就是通过不断的品读，来把书中的精华部分内化为自己的学习成果，应用到语文素养的养成当中去。

课外阅读是课内阅读的重要补充，对于小学生来说，这是一个重在坚持的过程，我们不仅要教授给学生阅读方法，还要通过持续性的指导，建立合理科学的评价体系，让学生学有所获，形成自己的学习自信，最终让孩子们爱上阅读，丰富精神内涵，提高语文的综合素养。