小学数学快乐教学的思考

王国贤

摘要：在新课改的大潮中，“快乐教学”的应用尤为重要。它强调现代教学需要激发学生积极学习的热情，培养学生“乐中做，乐中学”的兴趣，以人为本，让学生全面、健康地成长。

关键词：“快乐教学”；创设；应用；培养

小学数学是素质教育开展的关键学科之一，它不仅能够让学生在关数、图形、统计等基础数学知识上有一定理解，并且注重对小学生逻辑推理能力和数学应用意识等方面素质的培养，促使其端正数学学习的态度，丰富数学学习的情感，养成“玩中做，做中乐，乐中学”的习惯，让其多方面的素质都能够得到全面开发与提升。而快乐学习则主张引导学生在课堂上主动探索和研究，它是数学教学取得良好效果的有效途径。

一、师生互动，营造和谐课堂

教学是由教师和学生双方基于理性与情感展开动态的人际交流与互动的过程。师生关系在教学活动与教学效果中建立起了一座桥梁，良好融洽的师生关系能够让教学活动开展更为顺畅。因此，教师在教学活动过程中不仅要当好教学组织者的角色，还需要当好引导者以及参与者的角色。比如在展开教学活动时，为了激励学生踊跃举手发言，我们往往会用“谁愿意说说......”、 “请你谈谈......”等具有商量口吻的语句来与学生展开交流，从而让学生能够更容易接受老师的激励。在这个基础上建立起来的师生关系显得更為平等和融洽，也能够维持更长的时间，并且在教学活动中起到重要的作用。另一方面，教师对于每一名学生都要一视同仁，要对他们施以关怀、尊重、信任与理解，真真正正与学生交朋友，让这种民主的师生关系成为一种友好的合作关系，以便能够让师生展开无障碍的交流和沟通，形成良好的师生互动氛围。美国杰出的心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在这样一种氛围内，学生才能有更强烈的求知欲，调动学习的积极热情，不断提升课堂的效率。

二、创设问题情境，引发学生兴趣

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”创设幽默、搞笑的问题情境，能够让学生养成问题意识，指引学生养成积极思考和敢于质疑的习惯。在课堂教学过程中，教师采用讲故事、猜谜语、做游戏等教学方式能够让枯燥抽象的数字、符号、概念以及公式变得更生动，学生也能有更浓厚的学习兴趣和求知欲，从而让学生全心全意投入到学习当中去。例如在教学人教版五年级数学下册教学“质数和合数”这一课本内容时，便可以以学生的座位号为基准创设游戏情景。上课开始之前，学生便从自己熟悉的座位号来复习“能被2.3.5整除的数”、“奇数和偶数”等有关知识点，在这个基础上展开知识迁移便能够引导学生进入到“质数和合数”的学习。在这一环节当中，能够引导学生产生強烈的学习热情和兴趣。

三、以快乐教学为基础，夯实学生的基础知识

快乐教学的最终目的就是提高学生接受和理解数学知识的程度，无论学生处于哪个教育阶段，教材都是学生学习过程中的重要辅助材料，教师的教学计划以及课堂上所讲解的内容也都以教材为核心和参照，小学数学教育中开展快乐教学时同样也不例外。在新课程教育的大背景之下，为了适应素质教育的发展，教材仍然应该是学生学习过程中的重中之重。所以，在进行小学数学教学之前，老师应该首先深入研读教材内容，做到对教材内容的全面把握，然后根据小学生的学习特点和日常学习习惯，有针对性的制定教学计划，帮助小学生更好的理解和掌握所学知识。除此之外，老师应该不能只关注学生对于知识的掌握程度，应该在讲课的过程中注重学生数学学习能力的培养。

四、通过快乐教学的开展，培养小学生的学习兴趣

一直以来，在小学数学教育实践中，学生学习兴趣的培养都是容易被忽视的问题。对于小学生来说，数学学科具有一定的复杂性，所以在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，对于小学生来说，他们的心智尚未完全成熟，数学这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和快乐教学的顺利开展[2]。因此，针对这一问题，老师应该及时采取有效的教学策略，培养小学生的学习兴趣，激发学生的数学学习热情。数学知识具有一定的抽象性，有时也相对枯燥，但是绝大多数的数学知识又与生活密切相关。

所以，在小学数学教学实践中，老师可以利用数学知识与现实生活密切相关的这一特点，采用生活化的教学情境，帮助小学生更好的认识和理解。具体来说，在教学过程中，老师在讲解一个全新的数学知识点的过程中，可以首先利用一个或者几个生活中的常见例子来引出将要讲解的内容，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，不断联系生活实际，使日常生活与教学内容融为一体，这样小学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。

五、创新快乐教学模式，培养小学生的学习能力

在素质教育和新课程改革的大背景之下，传统教育观念发生了一定程度的转变，学生学习能力的培养也逐渐提上教育日程。在开展快乐教学的过程中，培养学生的学习能力也是十分重要的，而当前的教育体系下，在培养学生学习能力方面却存在一定问题。在传统的小学教育过程中，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在學生学习过程中，掌握相应的知识只是其中的一个方面，学习能力才是学生培养的目标和关键，也是开展快乐教学的基础。

在素质教育的背景下，教学大纲也不止一次的强调，要将小学生的智力培养和学习能力培养贯穿在小学教育的始终，让小学生真正掌握自主学习的能力，形成自主学习意识。在新课程背景下，老师应该对小学生学习能力的培养引起足够的重视，因为如果小学生的学习能力提升了，数学成绩自然就会提高，而且对于小学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响。

参考文献：

[1]赵彩霞. 小学数学课堂如何实现快乐教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（3）：372

[2]米国峰. 谈谈小学数学的快乐教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（10）：260