浅谈小学数学教育的几点体会

刘洪运　陈永君

摘要：小学生们天真烂漫的年纪，正是享受玩乐童趣的时候。在学生们日益繁重的学业任务中，作为小学数学老师经常反思什么才是最有建设性的教学方法，让老师教的轻松快乐，学生又学的轻松快乐，而且还非常有效率呢。我认为要将小学数学教学和生活实际联系起来，在生活中学习运用数学，在数学学习中不断提高学生们生活实际中运用数学的能力。老师想方设法激起学生们的兴趣，调动学生们学习数学的积极性，定能让小学数学教育有事半功倍的效果。

关键词：小学生；小学数学；教育；兴趣

在小学数学教学中，老师和学生都是重要的组成部分，好的学习效果是老师的主导地位和学生的主体地位共同努力的结果。然而小学生们自我意识和控制能力都比较薄弱。即便学生们要发挥自己的主体地位，也要有老师正确的引导方法。只有老师和学生之间良好的互动，才可以提高小学数学课堂的教学质量。老师正确的引导和对待，才能更好的发挥小学生们的主体作用。笔者从事小学数学教育多年，非常喜爱自己的工作和自己所教的学生们。下面就自己多年的小学数学实践经验和教学后的反思，来谈一下自己在小学数学教育的几点体会：

一、激发学生的兴趣，调动学生学数学的积极性

（一）先让学生喜欢上老师，再喜欢数学

一般来说，学生喜欢哪个老师，那么这个老师所教的科目，学生也会喜欢。要让学生发自内心的尊重老师，喜欢老师，老师就要不断地完善自己的各个方面，比如老师的道德修养，性格修养，文体特长，有趣的教学方法等。让自己的内在魅力感染到身边的学生，让学生愿意从很多方面把老师作为自己的朋友。在他们喜欢老师的时候，自然而然也喜欢这个老师所教的数学课，也调动了学生学数学的积极性。

（二）通过游戏活动，诱发学生学习兴趣

快乐的游戏可以唤起学生的愉悦感，激起学生们的兴趣，由无意识的注意转化为有意识的注意。老师根据教学内容，在导入新课时，可组织学生们用数学游戏的方法，吸引学生们参与学习的热情，诱发学生在课程刚开始就產生强烈的求知欲。例如，在学习100以内的二位数加减法时，让学生们分别扮演买东西和卖东西的，在一买一卖中激发学生们的兴趣，在玩乐中收获了知识。学生们因为这个好玩的游戏，也会吸引他们课下继续自由组织玩这个游戏，甚至在生活中，有相似情境时，也把数学知识直接运用到了生活实际中。又比如，玩角色置换游戏，教学时问学生，如果你是老师你会怎样做，然后让学生当小老师来模仿自己讲课，老师自己也可以当一名小学生，在角色置换中，都会不由自主的换位思考，既锻炼了学生的思维能力和理解能力，也调动了学生们的积极性和兴趣，从而老师在过程中也有了自己的教学反思。

（三）创设争论探讨环境，提升学生的思维能力和兴趣

在小学数学教学中，老师要有意识的给学生们创设争论探讨的学习环境，鼓励学生们积极思维，大胆发言，给学生们充分展示自己的机会。在争论探讨中，培养了学生们独立思考的习惯，丰富学生们的想象力，增强他们的口头表达能力，进一步提升了他们参与课堂教学的热情。老师可以采用同桌，小组或者全班讨论的形式，让学生们针对某一个问题开放式的讨论，交流不同的看法，最后老师再总结概括，吸引学生更深刻的钻研问题的兴趣。

（四）运用表扬，鼓励等赏识教育的运用，让学生体验信心和快乐

对于小学生来说，老师对他们不断的表扬和鼓励，是一种成功的标志。学生体验到学习中的成功，成功后的喜悦，他们的学习兴趣和动力就会更加浓厚和持久。这种要不断成功的意念和力量是小学生们好好学习，天天向上的动力。所以老师要抓住一切机会给予孩子们有建设性的评价和表扬，鼓舞孩子们自主学习，比任何教学方法都更有效。

二、鼓励和组织学生们认真写数学日记

随着新课程改革的推行，进行数学日记也成为小学数学老师们开始尝试的一种教学方法，让学生学习数学的过程更加的简单化和生活化，经常让学生动手写的过程中，学生们不知不觉就主动接受生活数学的规律和奥秘。对于低年级的小学生因为学的字还不多，可以让他们进行口头日记，记录生活中的一些数学问题，这样也可以培养孩子们发现数学问题，思考和运用数学的能力。高年级的小学生可以用书面日记的形式来记录和叙述生活中的一些数学问题，先不要要求学生们的文笔，重点是培养他们数学思维的能力，和运用数学解决生活中问题的能力。为了激起学生们写数学日记的兴趣，老师要想办法激发兴趣，让他们享受记日记的过程，以及记日记后的成功喜悦感。比如小明的一篇日记：今天放了学，妈妈带我去超市买东西，我们买了一些零食，用了16元，买了5支铅笔，一支铅笔8毛钱，买了4个作业本，5毛钱一本，我和妈妈回家了，今天一共花了16+4+2=22元。老师可以给学生布置一个生活作业，购物过程中，当个称职的小会计。可以激励学生们在购物过程中运用数学，思考问题，然后一边买一边算，最后把过程描述下来，做了一道数学题。老师在批改日记的时候记得鼓励和表扬学生，并表达一些有建设性的意见让学生继续努力。既让学生学会了数学知识，更把数学运用到生活中解决了实际问题。这真是数学的教学目标所要求的，小学数学日记真是一举多得。

三、让小学数学课本内容更简单，更生动

国家有关部门在多年前就有了让学生们减轻负担的规定，然而经过很多年的教学经验，发现他们的学习任务不减反增。从国外回来的一个朋友跟我说，国外的一所小学，老师黑板上的一道数学题3+4=？，全班除了中国学生竟然没人回答出来，老师竟然找到答对的学生家长说，孩子承担了太重的学习任务，给孩子身心健康造成了影响。虽然这个故事对我们来说有点夸张，但是我们反思一下，确实给孩子们的学习任务太重了。应试教育只看重进度，却忽视了孩子们的学习进度，很多学生都享受不到了学习的过程，之前是高中课业繁重因为高考，其次是初中课业繁重，因为中考，现在小学，甚至幼儿园都开始了课业繁重，过早过多的承担了课业任务，丧失了童年的乐趣。所以作为小学数学老师，可以做的就是用自己的能力让学生们觉得小学数学课程简单，生动，愿意学习，享受学习。老师教的从容轻松，学生学得从容轻松，对学生和老师的小学教育来说都会更好一些。

总之，要想搞好小学数学教学，老师要会教，学生要乐学。小学数学的良好教育，得法于课堂，得益于实践，离不开老师的主导作用，更离不开学生的主体作用。

参考文献：

[1]让学生成为数学学习的主人[J]. 徐涤宇. 成功（教育）. 2010（06）

[2]小学数学教学活动化[J]. 张艺琛. 才智. 2008（16）