试论新课改下高中语文教学中的情感教育
2015-08-07郑永利
郑永利
摘要:新课程改革要求语文教育一定要以学生为主,为学生创设良好的语文自主学习情境,以此帮助学生树立自主学习的意识,同时还能提升学生的语文成绩。情感教学是语文教学中的一种重要教学方式,也是新课程改革小语文教学的一种有效方式,它能够突出语文课堂的特点,并取得更好的教学效果。本文对新课程改革下的高中语文教学中的情感教育进行分析,为提升学生的语文学习能力提供一些有效的帮助。
关键词:新课程改革;高中语文教学;情感教育
引言
语文是一门情感非常丰富的学科,在传统的语文教学中情感教学一直没有得到应有的重视,因此语文教学的功能并没有得到有效的发挥,从而影响了整个现代语文的教学发展。在科技技术高速发展的现代,人们情感的表达与感受已经受到了一定损害,因此在语文的教学中,一定要加强学生的情感培养。情感教育并不是一种简单的教学方式,这是一种教育理念,不仅要让教师通过对知识的教学来提升学生的语言表达能力,还要用启发、引导的方式让学生进行想象,以此激发学生的情感,实现教师知识与文明的传播。
一、新课程改革下高中语文情感教育的原则
民主与平等。在高中语文情感教育中,教师与学生之间在人格精神上应该是民主和平等的,这样才能实现有效的沟通,学生和老师才能更好的分享彼此的情感与观点,以此丰富教师的教学内容。老师尊重学生,学生尊重老师,因此在教学的时候才能出现平等的局面,提升学生的学习积极性以及创造性,为每一个学生都提供一个发展进步的机会。
自由与活泼。情感的教育重视的是精神的培养,因此在情感教育中提倡自由与活泼,主要是为了体现师生之间的精神自由与教学氛围活泼,在课堂教学中,学生能够通过自己的思维形成自己的想法,并通过课堂自由的表达,形成一种无拘无束的课堂,提升学生的学习兴趣。
投射一定的人文信息。情感与人文是不可分开的两个方面,老师在课堂上关心和尊重每一个学生,鼓励学生战胜学习和生活中的困难,让他们积极的发展自己的创造能力,让每一个课堂都充满人文的关怀,学生才能在课堂上感受到爱,并养成优秀的品格。
二、在语文教学中提升情感教育水平的方式
(一)努力提升老师的自我修养
在情感教育中,老师是非常重要的因素,也是教育的主要实施者因此要不断的提升自己的修养,才能更好的开展情感教育。
首先要加强老师的教研能力。语文课文充满各种情感,因此需要老师去充分的挖掘和教研,在课文的研究过程中,老师应该选取不同的切入点,以此唤醒学生的情感。体现在教师的备课阶段就需要老师限度教材进行解读,不断的去揣摩和研究文章中作者留下的情感,并善用教材中的素材,采用有情感的朗读方式,将学生带入情感教学之中。同时还可以与情境教学方式、渲染教学方式等联用,及其学生心中的情感,让学生感受得到作者的情感进而让他们更好的理解课文,并丰富自己的情感。
其次在教学中融入教师的真实情感。在语文的教学过程中,教师应该融入自己的情感,这样才能引起学生的共鸣,提升语文教学的质量。教师应该要让学生感受到爱,才能产生信任感,并愿意与老师交流。同时在对学生进行辅导的时候,应该对学生提出的问题非常耐心,解答要不厌其烦,并且对学生的失误循循善诱,给与学生正面的引导,才能发挥学生的主动学习能力与学习积极性,让学生体验到学习的快乐,从而提升语文学习的热情。
最后是要注意老师的语言修养。教师的任务是教书育人,以此教师的言行对学生来说非常的重要。而教材本身就具有丰富强烈的情感,因此想要发挥教材的情感作用,就需要重视情感的教学。判断一个教师优秀与否,除了从教师本人的教学水平来判断之外,还应该从教师的语言表达方面来判断。一个优秀的教师,其语言必定是丰富多彩,且富有魅力,这样他才能在教学的过程中将深奥与抽象的语言知識变得浅显易懂,将平淡的学习内容,变得丰富多彩,从而引起学生的学习兴趣,让学生能够充满情感。
(二)根据不同的较差内容实施不同的情感教育
首先是在散文的阅读中,要细细的领悟散文中表达的情感。散文作品一般与作者的生平有着很大的联系,其表达的情感也都源于作者的生活,因此在学习的时候一定要联系作者的生活环境 这样才能更好的理解作品中蕴含的情感。如在朱自清的《背影》的学习时,首先让学生了解朱自清所处的时代,以及这篇文章的写作背景,这样才能更好的分析出文章的情感。当时的朱自清所处的时代是民国的革命时期,而他写《背影》这篇文章,从很多的细节上描写了他的父亲,不管是跨栏杆买橘子,还是给他装橘子这些动作,我们除了能够感受到作者父亲对他的爱之外,还有作者对其父亲深深的歉意和感谢。因此在阅读的时候先让学生了解写作背景,那就是作者的父亲在车站送自己,表现出来的不舍却又无法阻止,这样才能让学生更好的理解作者这篇文章表达的情感。
其次在诗文的阅读中,要感受作者表达的情感。古诗文虽然每一篇字数都不是特别的多,但是寥寥数语却能够完美的表达出作者的心境和情感。在古文的教学中,教师并没有多少有效的方式,因此只能靠阅读来提升学生对诗文的理解,只有学生不断的阅读,才能不断的在脑海中形成画面,以此体验作者的情感。如老师在教诗文《念奴娇·赤壁怀古》时,要让学生有感情的朗读,反复的品味,才能理解当时苏轼的心境,了解他当时预报五门,空有一身才华,却无法报效国家的不甘与失意。
最后是在小说的阅读中,要在典型的环境中理解作者表达的情感。小说主要是通过对人物形象的塑造来表达作者的情感,因此老师在教学的时候,应该首先了解作者注入形象中的情感,然后再引导学生对小说要表达的情感进行理解。如在学习《变色龙》的时候,作者通过主人翁五次“变色”将人物的的性格特点勾勒的非常形象,主要想要表达的情感是对当时黑暗环境的批判,因此要让学生学好这篇文章,就应该抓住文章中的重点,让学生对典型环境中的情感进行把握,才能提升他们对整篇文章的理解。
结语
在新课程改革下,高中语文的教学不仅仅是教会学生如何运用知识与技能,更重要的是通过作品理解作家的情感与思想,这样才能对学生的情操与情感有所影响,让他们形成正确的世界观与价值观,并丰富他们的精神世界,让他们做一个情商高的人。
参考文献:
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