导学法在初中物理教学中的运用探究

赵超

【内容摘要】初中物理是学生第一次接触物理学知识，相对于之前对物理现象的一知半解，初中物理在物理知识、物理学思想等方面的深入探究对学生的物理学习或者更深入的研究，都有着很大的影响。因此，教师在教学初中物理的过程中，合理的运用一些有效的教学方法，转变教学观念。

【关键词】导学法 初中物理 物理教学

导学法这种教学方式，改变传统教学中教师一味的填鸭式教学方式，确立学习过程中学生的主体地位。教师合理地运用导学法，向学生做有效的课程知识导入，激发初中学生对物理知识的学习兴趣，提高初中学生的物理学素养。在此，对于合理有效的运用好导学法，我有以下几点建议。

一、合理的运用好导学法

1.在课堂教学前，对要讲解的内容做个有效的问题导入

对于大部分初中学生而言，物理学知识是陌生的。教师在讲解物理学知识时，对这些内容做一些有效的问题导入，将有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生对接下来的知识作进一步的探究。比如在讲解九年级物理其中一章《多彩的物质世界》关于质量的概念时，教师可以拿出一个事先准备好的正方形铁块，用这样一个问题“同学们，你们知道怎样在借助一个刻度尺的情况下计算出它的重量吗？”对下面的教学内容做个有效的导入。学生对于这样一个问题，在没有事先预习课本的情况下，对只借助一个刻度尺就可以测量出物体的重量很好奇，因为一般情况下，测量物理重量，需要用到电子秤这样的称量工具。教师就可以利用学生对于导入问题的好奇心，对质量的概念做个解释，更正学生对于“重量与质量是等同的”这样的错误概念，在初中物理中，质量才是标准的物理学用语。然后向学生讲解“m=ρv”这个定理，从而通过测量小铁块的体积，利用已知的铁块密度，计算出正方形铁块的质量。但是要记住，这时候还需要做一件事情，就是利用常见的电子秤测量铁块的质量，当然结果很明显，这两种方法得到的铁块质量是一样的。这么做的目的是为了让学生知道，这个定理是准确的，是物理学家经过好多年的研究而总结出来的，不是老师的凭空捏造。通过这样的问题的导入，使学生对于要学习的知识有个初步的认识，有兴趣也有信心对接下来的物理知识做进一步的探究。

2.做好以每节课内容为基础的导学案

导学案相当于一份课前练习，但是不同于一般的关于教学内容的练习。导学案通过设置关于陌生概念的名词解释，对于学生理解困难的一些概念的简单习题做个合理的选取，及教学内容结束后的巩固练习，让学生对学习的物理知识有个很好的预习和巩固。比如学习《欧姆定律》，因为这节内容在初中物理中无论难度还是重要性上都是很大的，在学习这节知识之前，教师做好备课，准备一份相关的导学案显得很有必要。合理的运用好导学案，可以让学生对于学习的知识一目了然，准确抓住学习知识的重点、难点，更有效的完成学习任务。

3.利用一些新媒体工具很好的导入教学内容

新媒体环境下，教师可以选择更多的现代化工具对自己的教学做有效的辅助，比如对电子白板、投影仪、计算机等新媒体工具的使用。举个例子，在教学《信息的传递》这一章节的内容时，教师可以在课堂教学中放映一些关于电话、电磁波、广播、电视等方面的电影。放映结束之后做个及时的总结，向学生提问一些基于《信息的传递》这部分内容的问题。切不可电影看完之后，教师仅仅是对教学内容作一个轻描淡写的总结，这样不仅不能让学生明白放映电影的目的，而且对物理知识也是一知半解，这样的结果不是教师预期的想法。

二、导学法运用于初中物理教学中应该注意的问题

1.不同的导学方式都要以教学内容，教学目标为基础

对于导入法的运用，有很多合理且有效的导入方式，这些方式的目的是对学习的课程作个有效的导入，让学生对新知识，晦涩难懂的物理内容有个初步的了解，激发物理知识的学习兴趣，提高物理学素养。但是有的老师虽然可以用一些很好的导入方式，但是没有以教学内容，教学目标为基础，分不清主次关系，结果导致事倍功半。因此，导学方式无论怎样丰富，一旦脱离了教学内容，教学目标，这样的导学方式都是一文不值的。

2.对已学的知识要进行及时的练习巩固

导学法只是对教学内容做个简单的导入，旨在让学生简单了解将要学习的知识内容，激发学生进行下一步学习的兴趣。因此在做好导学法的运用后，对导学法涉及的物理知识，教师应该合理的利用一些练习对学生所学的内容进行巩固练习。比如在学习《电与磁》这部分内容时，因为这部分内容相对于前面的教学内容，在难度上有很大的提升，所以在教学内容讲解完毕后，教师要适当的选取一些经典的题目，对刚接触这部分难点的学生做些有效的巩固练习。